FAPE é um acrónimo que significa educação pública gratuita adequada. Uma pedra angular da idéia, a lei de Educação Especial de nossa nação, é que cada criança elegível com uma deficiência tem direito a uma educação pública livre apropriada (FAPE) que enfatiza a educação especial e serviços relacionados projetados para atender às necessidades únicas da criança e que prepara a criança para a educação adicional, emprego e vida independente.

definido na IDEA at / 34 CFR §300.,17, como se segue:

300.17 ensino público gratuito apropriado.,superio educação ou FAPE significa a educação especial e os serviços relacionados que—

(a) São fornecidos na despesa pública, sob supervisão e orientação públicas, e sem custo;

(b) Cumprir as normas do MAR , incluindo os requisitos da presente parte;

(c) Incluem uma adequada pré-escolar, ensino básico, ensino secundário ou a educação escolar no Estado envolvidos; e

(d) São fornecidos em conformidade com um programa de educação individualizado (IEP) que atenda aos requisitos dos §§300.,320 a 300.324.

OSEP do Caro Colega Letra FAPE (2015, 16 de novembro)

em: https://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/guidance-on-fape-11-17-2015.pdf

Sobre o Caro Colega Letra

O Departamento de Educação dos EUA Escritório de Programas de Educação Especial (OSEP) lançou esta Caro Colega Letra(DCL) (1) para fornecer estaduais e municipais de ensino agências (SEAs/Ael) com informações para ajudá-los a cumprir suas obrigações sob a individuals with Disabilities Education Act (IDEA) no desenvolvimento de programas de educação individualizada (Pei) para crianças com deficiência., Em particular, o Departamento salientou a importância de:

• realização de grandes expectativas para crianças com deficiência;
• assegurar que as crianças com deficiência tenham acesso ao conteúdo acadêmico padrões estabelecidos pelo respectivo estado; e
• alinhar cada IEP da criança com o estado acadêmica de padrões de conteúdo para o grau em que a criança está matriculada.,

A ligação entre o FAPE e o IEP

como a carta de colega do Osep afirma: “sob a ideia, o veículo primário para fornecer o FAPE é através de um IEP adequadamente desenvolvido que é baseado nas necessidades individuais da criança.,”(Ênfase adicionada)

o Acesso ao Currículo de Educação Geral

Um dos pontos principais da OSEP, enfatizou em seu DCL sobre a FAPE é que as escolas, distritos escolares, e os estados devem garantir que os alunos com deficiência tenham acesso ao currículo de educação geral, o mesmo currículo que é utilizado com alunos que não têm deficiência. Esse currículo é tipicamente alinhado com os padrões de conteúdo acadêmico do Estado para o que os estudantes devem aprender e ser capazes de fazer em cada nível de grau, Jardim de infância-grau 12.,para que os estudantes com deficiência sejam mantidos em elevados padrões de aprendizagem, os seus IEP devem ser desenvolvidos tendo em conta os padrões de conteúdo académico do estado.o DCL do FAPE inclui uma excelente descrição de como uma equipe do IEP pode se aproximar alinhando os objetivos anuais de aprendizagem de um estudante com os padrões acadêmicos estabelecidos pelo Estado para a nota matriculada pelo aluno., O processo do IEP pode incluir a equipe que faz e responde perguntas como:

• Quais são os padrões do Estado para a aprendizagem do estudante no grau inscrito deste estudante?quais são os níveis actuais de realização académica e de desempenho funcional do estudante?como é que a deficiência do estudante afecta a sua aprendizagem, especialmente a aprendizagem de conteúdo Académico?que diferenças existem entre os padrões estabelecidos e os níveis actuais do estudante?quais são os objectivos anuais indicados para o estudante, dadas essas lacunas?,o que apoia (educação especial, serviços relacionados, ajudas e serviços suplementares, modificações e acomodações) o estudante precisa de trabalhar para alcançar esses objectivos anuais e aprender o conteúdo e as competências académicas esperados?

o IEP que emerge desta abordagem é um IEP baseado em padrões que orienta a educação pública gratuita adequada que um estudante com deficiência então recebe.os recursos dos IEP baseados em normas precisam de mais informação sobre como desenvolver um IEP baseado em normas?, Listamos vários recursos abaixo, incluindo ferramentas úteis desenvolvidas por três estados.

compreender o programa de Educação individualizada baseado em padrões (IEP)
Um resumo de 11 páginas do Centro Nacional para deficiências de aprendizagem.,

com Base em Padrões Pes: o Que Você Precisa Saber
Disponível em:

inglês | https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/ieps/standards-based-ieps-what-you-need-to-know

Padrões de Conteúdo: Conectando-se com Base em Padrões Currículo para o Planeamento do ensino
os Professores são necessários para implementar o adotou padrões de conteúdo e para fazer a conexão entre os padrões baseados no currículo e o planejamento e a concepção de aulas para garantir que os estudantes atender às expectativas de padrões de conteúdo. Este módulo IRIS serve de guia básico para o processo (tempo estimado de conclusão: 2,5 horas).,

Developing Standards-Based IEPs and Determining Appropriate Instructional Accommodations
a 60-slide PowerPoint slideshow and training in PDF (651 kb), from the Georgia Department of Education.

Standards-Based IEPs | From the Virginia Department of Education
a wealth of resources, including a guidance document, online training and PowerPoint presentations, and skill worksheets that identify VA standards at each grade level K-12 in math and English language arts, examples of mensurable goals in a standards–based IEP, and more.,

Developing Standards-Based IEP Goals and Objectives: a Discussion Guide
a 12-page discussion guide (PDF, 523 kb) from the Minnesota Department of Education, designed to help IEP teams develop standards-based IEP goals and objectives.