you may have come across the term “metacognition” recently and wondered if it was just another instructional buzzword. Metacognição é “pensar sobre o pensamento”, mas o que exatamente isso significa, por que isso importa para aprender, e como os professores podem enfatizá-lo em sua instrução?

o que é metacognição:

metacognição é uma consciência da própria aprendizagem. Implica compreender os objetivos do processo de aprendizagem, descobrir as melhores estratégias de aprendizagem e avaliar se os objetivos de aprendizagem estão sendo cumpridos., Um estudante metacognitivo vê – o como um agente no processo de aprendizagem e percebe que aprender é uma atividade ativa e estratégica.

uma analogia útil para entender metacognição pode estar dominando uma habilidade atlética: nos estágios iniciais, um jogador novato precisa pensar cuidadosamente sobre como suas ações afetam o desempenho. Por exemplo, ao descobrir a melhor maneira de balançar um taco de golfe, um jogador novato pode deliberadamente ajustar a sua posição, avaliar se o ajuste leva a um melhor desempenho, e, em seguida, decidir se a estratégia vai para a frente., Este é essencialmente o pensamento ativo sobre o processo de aprendizagem que queremos incentivar com os alunos.,>

Metacognição pode incluir qualquer um dos seguintes elementos:

• Entender o que já se sabe sobre um tópico
• Descobrir o que se quer saber sobre um tópico
• Perceber o que aprendeu no curso de uma aula
• o Monitoramento da compreensão, durante o curso de uma atividade
• Escolher a que estratégias de aprendizagem para empregar e quando
• Para avaliar se uma determinada estratégia de aprendizagem foi bem sucedido em uma determinada circunstância

Por que é metacognição importante:

Metacognição tem sido associada a melhores resultados de aprendizagem., Faz sentido que os indivíduos que são estratégicos em sua aprendizagem são mais bem sucedidos do que aqueles que não refletem sobre o processo de aprendizagem. Por exemplo, os aprendentes metacognitivos são mais propensos a notar quando o que eles estão estudando não faz sentido. Estes são os estudantes que tentam esclarecer sua compreensão em vez de passivamente continuar com a tarefa. De acordo com o pesquisador John Hattie, o tamanho do efeito para o ensino de estratégias metacognitivas é de 0,69, tornando-se uma das intervenções de ensino mais eficazes.,metacognição também é um fator significativo em se os alunos podem transferir sua aprendizagem para novos cenários. Os estudantes que são metacognitivos estão incorporando ativamente novas informações em sua rede de conhecimento existente e criando conexões entre idéias. Este é o tipo de pensamento que leva os alunos além da aprendizagem à superfície e os leva a uma compreensão mais profunda.

como os alunos se tornam metacognitivos:

embora alguns indivíduos sejam naturalmente mais metacognitivos do que outros, metacognição é uma habilidade que pode ser ensinada e aprendida., Tal como acontece com outras competências de aprendizagem, os alunos irão inicialmente precisar de instruções explícitas, Andaimes, prática e feedback, a fim de transformar operações não familiares em hábitos mentais. Aqui estão algumas ideias sobre como incorporar metacognition na instrução, particularmente no que diz respeito à alfabetização.

Modelo de seus processos de pensamento

os Professores podem modelo de metacognição, demonstrando o seu próprio processo de pensamento, enquanto a leitura. Eles podem deixar os alunos ver como eles interagem com o texto: como eles determinam o propósito de sua leitura, onde eles fazem uma pausa para fazer uma pergunta, como eles conectam novas ideias ao conhecimento anterior, como eles rastream se eles entendem o conteúdo, como eles decidem quando abrandar e re-ler, e como eles avaliam o que eles aprenderam. Os professores podem fazer isso através de leitura em voz alta ou compartilhando suas anotações com os alunos., É útil repetir este processo de modelagem, particularmente no início de tarefas mais desafiadoras.

criar tarefas simples para os alunos para demonstrar o pensamento

os professores podem scaffold metacognition pedindo aos alunos para demonstrar o seu pensamento por escrito ou durante a discussão. As instruções sobre como fazê-lo terão de ser explícitas; por exemplo, os professores podem guiar os alunos a marcar um momento no texto que acharam surpreendente, confuso ou errado e explicar a sua reacção. Rever o que os estudantes notaram é uma ótima maneira de estimular uma discussão sobre a leitura.,

aumentar a escrita

a escrita é uma forma particularmente útil de tornar o metacognition visível porque permite aos alunos olhar para trás nas suas notas anteriores e ver como o seu pensamento mudou. Alguns professores acham eficaz criar portfólios de aprendizagem estudantil, incluindo rascunhos grosseiros e atividades de pré-escrita, em seguida, pedir aos alunos para olhar para trás na trajetória de seu trabalho e notar como ele evoluiu com sucessivas revisões.,para demonstrar o impacto da aprendizagem, os professores podem registar as atitudes dos alunos e noções preconcebidas sobre um tópico antes de ler um texto, Em seguida, seguir após a leitura para avaliar se os alunos mudaram de ideias com base no que aprenderam. Isso pode ser feito através de uma pesquisa pré – e pós-leitura, com os dados, em última análise, conduzindo uma discussão sobre os equívocos anteriores dos alunos e como o texto informou seu pensamento.,

construir em uma única pergunta para os alunos se perguntarem

os professores podem incentivar os alunos a praticar regularmente metacognição simplesmente perguntando, ” como você descobriu isso?”depois que um estudante oferece uma resposta a uma pergunta. Isto ajuda os alunos a reflectir sobre as estratégias de aprendizagem que empregam e dá aos seus colegas a oportunidade de verem como os seus colegas aprendem.,

avaliação pelos pares

os alunos podem ajudar a adquirir o hábito de avaliar diferentes estratégias de aprendizagem julgando o trabalho: depois de ver uma resposta detalhada a uma pergunta, os alunos podem discutir se a resposta mostra uma utilização eficaz do raciocínio e como pode ser melhorada.finalmente, os estudantes beneficiam tremendamente de oportunidades para revisar seu trabalho e refletir sobre como seu pensamento melhorou., Isto dá-lhes a oportunidade de compreender que erros cometeram da primeira vez e como o processo de aprendizagem os levou a ver o problema de forma diferente.

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