denna historiska kohortstudie visade att barn från upplösta familjer hade ökat oddsen för lågt socialt välbefinnande i skolan jämfört med barn från intakta familjer. Stratifiering efter ålder visade att barn mellan 9 och 12 år hade högre odds för lågt socialt välbefinnande i skolan än barn mellan 13 och 16 år., Dessutom visade resultaten att ju yngre barnet var vid tidpunkten för familjeupplösningen, desto högre är oddsen för lågt socialt välbefinnande i skolan.

dessa fynd kan ses som ett stöd för hypotesen baserat på Föräldraförlustperspektivet, vilket betonar att familjen utgör en viktig social inställning och frånvaron av en förälder kan vara problematisk för barnets socialisering ., Efter detta förväntas barn ha en högre nivå av socialt välbefinnande om familjeupplösning uppstår när de är äldre snarare än yngre, eftersom en stor del av socialiseringsprocessen redan har ägt rum. Betydelsen av barnets ålder vid familjeupplösningen kan också förklaras av de yngre barnen från upplösta familjer kan ha upplevt fler förändringar i familjestrukturen, t. ex. med stepparents., Men när stratifiering för antal förändringar hade de yngsta barnen vid tidpunkten för familjeupplösningen konsekvent högre odds för lågt välbefinnande jämfört med äldre barn.

Föräldrakonflikt har dokumenterats väl som den faktor som förklarar de flesta negativa effekterna av familjeupplösning . Tyvärr hade vi inte tillgängliga uppgifter om detta. Om vår studie syftade till att undersöka familjeupplösning i sig, bör föräldrakonflikten anpassas för, och föreningen i denna studie skulle sannolikt vara svagare., I stället använde vi familjeupplösning som en indikator på processen för familjeupplösning . Genom att anta ett processinriktat perspektiv på familjeupplösning bör föräldrakonflikten inte anpassas eftersom den är en väsentlig del av processen .

våra resultat är i linje med tidigare studier som undersöker familjeupplösning och olika aspekter av barns sociala välbefinnande . Tre studier fann dock ingen koppling mellan familjeupplösning och barns sociala välbefinnande, inklusive en dansk och en norsk studie ., Den danska studien av 978 ungdomar undersökte föräldrarnas skilsmässa tillsammans med ungdomar som upplevde bostadsbyte . Studien fann ingen signifikant koppling mellan movers och skilsmässa och en normativ referensgrupp i förhållande till uppfattningen av peer-relaterad ensamhet. Den norska studien av 4127 studenter i åldern 11-15 fann ingen signifikant koppling mellan barn som bor med skilda ensamstående mödrar och social sönderdelning jämfört med barn som bor i intakta familjer ., Studien hittade dock en koppling mellan tjejer som bor med skilda ensamstående mödrar och mobbas. Definitionen av exponeringsgrupper i båda studierna skilde sig från vår studie. Vidare omfattade informationen om familjeupplösning endast familjeupplösning genom laglig skilsmässa och baserades på självrapporter och därmed införande av potentiell bias., En möjlig förklaring till null-resultaten i ovannämnda studier har sitt ursprung i Stressavlastningshypotesen som infördes av Wheaton (1990) och hävdar att en stressig livshändelse faktiskt kan ha positiva effekter på barn när skilsmässa är en flykt från en skadlig, högkonflikt miljö . Vidare, enligt resultaten av Wallerstein och Kelly, skolan var en fristad för vissa barn från skilda föräldrar . Våra resultat stödde inte dessa möjliga förklaringar.,

styrkor och begränsningar

huvudstyrkorna i vår studie var att våra analyser baserades på ett populationsprov extraherat från nationella register med full uppsättning variabler, ökad statistisk styrka och eliminering av återkallelse bias och exponeringsmissklassificering. Dessutom rapporterades frågeformulär om socialt välbefinnande av barnen själva och inte av lärare eller föräldrar som i tidigare studier . Lärare och föräldrar kanske inte är lämpliga att rapportera barns perspektiv eftersom de bara har en partiell bild av barnet., Lärarna kan inte utvärdera barnets välbefinnande utanför klassinställningen och föräldrarna kan inte utvärdera barnets välbefinnande i en skolmiljö. Dessutom kan lärare bara träffa barnen under lektionerna . Stöd för att använda barn som informanter hittades i en studie som drog slutsatsen att lärare dömer ett barn av skilsmässa mindre på grundval av hans/hennes observerade beteende och mer på grundval av förutfattade stereotypa förväntningar på ett barn av skilda föräldrar ., En metaanalys visade också att effektstorlekar baserade på rapporter från föräldrar och lärare tenderade att vara svagare än effektstorlekar baserat på rapporter från barn. Detta tyder på att föräldrar och lärare antingen underskattar barnens problem eller att barn överdriver sina problem. Endast barn som deltog i 4: e klass i vanliga offentliga skolor inkluderades, eftersom frågeformuläret anses vara mer giltigt från 4: e klassen . Förutom barn som förlorat en förälder på grund av dödsfall och barn som inte bor med någon förälder, t. ex., barn placerade i vård, behöll fokus för studien på påverkan av familjeupplösning.

studien har vissa begränsningar. Den första är relaterad till familjeupplösning som byggs med hjälp av en årlig registrering av familjestruktur beräknad till den 31 December föregående år. Den enda kunskapen om familjestrukturen under barnets födelseår var den som gällde den 31 December där barnet var tvunget att bo med båda föräldrarna för att ingå i studien., Detta medförde att ett barn som bodde med båda föräldrarna från födseln men upplevde familjeupplösning före den 31 December under det första levnadsåret inte skulle inkluderas. Tyvärr var information om hur många barn detta gäller inte tillgänglig, men cirka 4% av föräldrarna i Danmark separerade när barnen är 1-2 år gamla . Dessutom var det bara möjligt att spåra en förändring av familjestrukturen per år i registren, vilket minskade giltigheten för denna särskilda variabel., Den reducerade noggrannheten hos familjeupplösningen påverkade också noggrannheten hos barnets exakta ålder vid tidpunkten för familjeupplösningen och lämnade utrymme för små variationer. Att använda familjeupplösning som en indikator på föräldrauppbrott i motsats till skilsmässa kan dock ses som en styrka, eftersom människor kan leva tillsammans utan att vara gifta. Omständigheter som att leva isär på grund av arbetsförhållanden samtidigt som de är i ett kontinuerligt förhållande bör dock också beaktas.,

en andra begränsning avser socialt välbefinnande i skolan mätt på en skala som ännu inte har validerats. Således är skalans förmåga att upptäcka sanna positiva och sanna negativa fall med det speciella avstängningsvärdet i studien okänt. Som ett resultat, det finns en risk för resultatet felklassificering. Eftersom den möjliga felklassificeringen troligen inte var beroende av exponering skulle det dock vara icke-differentiellt, vilket innebär bias mot nollhypoteserna. En studie som bedömde de psykometriska egenskaperna hos frågeformuläret föreslog en annan fyrafaktorstruktur ., Men vår känslighetsanalys förändrade inte resultaten, vilket stödde den interna giltigheten av skalan som användes för att mäta socialt välbefinnande i denna studie. Skalan som syftade till att mäta det sociala välbefinnandet i ett skolsammanhang, berodde på huruvida skalans konstruktionsförmåga berodde på huruvida barnens svar i samband med deras sociala välbefinnande i skolan och inte deras sociala välbefinnande i allmänhet. Vi kunde inte testa det här. Utformningen av frågorna genom att inkludera ”skola” kan tyda på att giltigheten inte äventyrades., Endast frågan om ensamhet ledde inte barnet att fokusera på skolinställningen och lämnade därmed utrymme för svar om allmän ensamhet. Giltigheten kan äventyras på grund av att frågeformuläret fylls i medan de är bland klasskamrater. Detta fenomen har setts i intervjuer med barn som skulle undvika att svara på frågor, att de inte ville att deras klasskamrater skulle veta svaren på . Förutsatt att detta berodde på lågt socialt välbefinnande i skolan kan detta indikera två problem., Om ett sätt att undvika att svara var att underrapportera sitt faktiska problem, skulle det sannolikt vara oberoende av deras exponeringsstatus som orsakar icke-differentiell resultatfelklassificering. Om ett annat sätt att undvika att svara var att använda alternativet ”Jag vill inte svara”, skulle detta öka sannolikheten för att bli utesluten. Förutsatt att uteslutna barn hade lågt socialt välbefinnande i skolan skulle detta medföra urvalsfördomar om uteslutning av barn också berodde på exponering., En signifikant skillnad i fördelningen av exponeringsgruppen konstaterades bland inkluderade och uteslutna barn, där familjeupplösningen var vanligare bland uteslutna barn (ej visad). Således var studien sannolikt föremål för urvalsfördomar som orsakade underskattning av föreningen. Urvalsfördomar kan också vara uppenbara hos barn som inte fyller i frågeformuläret. Tyvärr kunde detta inte undersökas eftersom inga uppgifter fanns tillgängliga.,

även om användningen av registerdata var en stor styrka i denna studie bör det noteras att uppgifterna samlades in för administrativa ändamål eller enbart för att producera offentlig statistik och inte för forskningsändamål . Vissa registerdata om föräldrars utbildning och etnicitet saknades, men det fanns ingen anledning att tro att de saknade uppgifterna skulle leda till urvalsfördomar eftersom det inte var beroende av exponeringsstatus.

eftersom vi använde data från det första nationella Välfärdsformuläret var det inte möjligt att justera för tidigare socialt välbefinnande i skolan, dvs., om barnen från upplösta familjer hade lågt socialt välbefinnande före familjeupplösningen. Men om uppgifter om tidigare socialt välbefinnande i skolan fanns tillgängliga, uppstår frågan om huruvida det ska justeras för. En studie fann bevis på att barn påverkas av störningsprocessen minst 2-4 år före den faktiska familjeupplösningen, eventuellt som ett resultat av föräldrakonflikter .