Du kan ha stött på termen ”metacognition” nyligen och undrade om det bara var en annan instruktions modeord. Metakognition ”tänker på att tänka”, men vad exakt betyder det, varför spelar det någon roll att lära sig, och hur kan lärare betona det i sin instruktion?

vad är metakognition:

metakognition är en medvetenhet om sitt eget lärande. Det innebär att förstå målen för lärandeprocessen, räkna ut de bästa strategierna för lärande och bedöma om lärandemålen uppfylls., En metakognitiv student ser sig själv som en agent i inlärningsprocessen och inser att lärande är en aktiv, strategisk aktivitet.

en användbar analogi för att förstå metakognition kan behärska en atletisk skicklighet: i de tidiga stadierna måste en nybörjare tänka noga på hur hans eller hennes handlingar påverkar prestanda. Till exempel, i räkna ut det bästa sättet att svänga en golfklubb, en nybörjare kan medvetet justera hans eller hennes hållning, bedöma om justeringen leder till bättre prestanda, och sedan besluta om att anta strategin framöver., Detta är i huvudsak det aktiva tänkandet om inlärningsprocessen som vi vill uppmuntra med eleverna.,>

metakognition kan innehålla något av följande:

• förstå vad man redan vet om ett ämne
• räkna ut vad man vill veta om ett ämne
• inse vad man har lärt sig under en lektion
• övervaka sin förståelse under en aktivitet
• välja vilka inlärningsstrategier som ska användas och när
• utvärdera om en viss inlärningsstrategi lyckades under en viss omständighet

varför är metakognition viktigt:

metakognition har kopplats till förbättrade läranderesultat., Det är vettigt att individer som är strategiska i sitt lärande är mer framgångsrika än de som inte reflekterar över inlärningsprocessen. Metakognitiva elever är till exempel mer benägna att märka när det de studerar inte är meningsfullt. Det här är de studenter som försöker klargöra sin förståelse snarare än passivt fortsätta med uppdraget. Enligt forskaren John Hattie är effektstorleken för undervisning metakognitiva strategier 0.69, vilket gör den till en av de mest effektiva undervisningsinterventionerna.,

metakognition är också en viktig faktor i huruvida eleverna kan överföra sitt lärande till nya scenarier. Studenter som är metakognitiva integrerar aktivt ny information i sitt befintliga nätverk av kunskap och skapar anslutningar bland idéer. Detta är den typ av tänkande som får eleverna bortom surface learning och driver dem till djupare förståelse.

hur blir eleverna metakognitiva:

även om vissa individer är naturligt mer metakognitiva än andra, är metakognition en färdighet som kan läras och läras., Som med andra inlärningsförmåga behöver studenterna först explicit instruktion, byggnadsställningar, övning och feedback för att göra okända operationer till sinnesvanor. Här är några idéer om hur man införlivar metakognition i instruktion, särskilt som det gäller läskunnighet.

modellera dina tankeprocesser

lärare kan modellera metakognition genom att visa sin egen tankeprocess medan de läser. De kan låta eleverna se hur de interagerar med texten: hur de bestämmer syftet med sin läsning, var de pausar för att ställa en fråga, hur de kopplar nya idéer till tidigare kunskaper, hur de spårar om de förstår innehållet, hur de bestämmer när de ska sakta ner och läsa om och hur de bedömer vad de har lärt sig. Lärare kan göra detta genom att läsa högt eller genom att dela sina anteckningar med eleverna., Det är användbart att upprepa denna modelleringsprocess, särskilt i början av mer utmanande uppdrag.

skapa enkla uppgifter för eleverna att visa tänkande

lärare kan byggnadsställ metakognition genom att be eleverna att visa sitt tänkande skriftligen eller under diskussionen. Instruktioner om hur man gör detta måste vara explicit; till exempel kan lärare vägleda eleverna att markera ett ögonblick i texten som de fann överraskande, förvirrande eller felaktiga och förklara deras reaktion. Att granska vad eleverna har noterat är ett bra sätt att stimulera en diskussion om läsningen.,

öka skrivning

skrivning är ett särskilt användbart sätt att göra metakognition synlig eftersom det gör det möjligt för eleverna att se tillbaka på sina tidigare anteckningar och se hur deras tänkande har förändrats. Vissa lärare tycker att det är effektivt att skapa portföljer för studentinlärning, inklusive grova utkast och förskrivande aktiviteter, och be eleverna att se tillbaka på banan för sitt arbete och notera hur det har utvecklats med successiva revideringar.,

pre-och postläsningsundersökningar

för att visa effekten av lärande kan Lärare spela in elevernas attityder och förutfattade uppfattningar om ett ämne innan de läser en text och sedan följa upp efter läsningen för att mäta om eleverna har ändrat sig baserat på vad de har lärt sig. Detta kan göras via en pre-och post-reading undersökning, med data i slutändan driver en diskussion om elevernas tidigare missuppfattningar och hur texten informerade sitt tänkande.,

Bygg i en enda Fråga för eleverna att fråga sig

lärare kan uppmuntra eleverna att regelbundet öva metakognition genom att helt enkelt fråga: ”Hur räknade du ut det?”efter en student erbjuder ett svar på en fråga. Detta hjälper eleverna att reflektera över de inlärningsstrategier de använder och ger sina klasskamrater en möjlighet att se hur deras kamrater lär sig.,

Peer assessment

eleverna kan hjälpa till att få vana att bedöma olika inlärningsstrategier genom att bedöma arbete: efter att ha tittat på ett detaljerat svar på en fråga kan eleverna diskutera om svaret visar en effektiv användning av resonemang och hur det kan förbättras.

göra revideringar del av uppdrag

slutligen, studenter dra oerhört nytta av möjligheter att revidera sitt arbete och reflektera över hur deras tänkande har förbättrats., Detta ger dem chansen att förstå vilka fel de gjorde första gången och hur inlärningsprocessen har lett dem att se problemet annorlunda.

relaterat:

• fördelarna med djupare lärande: lagring, överföring och motivation
• 4 sätt att fördjupa förståelsen med att skriva, även om du inte är en engelsk lärare
• innehållet comeback: varför kunskap är viktigt att tänka och lära