”varför fuskade du i gymnasiet?”Jag ställde frågan till ett dussin tidigare studenter.

”Jag ville ha bra betyg och jag ville inte arbeta”, säger Sonya, som utexamineras från college i juni.

mina nuvarande studenter var mindre uppriktiga än Sonya. För att ursäkta hennes plagierade Cannery Row essay, Erin, en nionde grader med rak som, klagade vagt och övertygande av överväldigande stress., När han fångades kopiera en recension av dokumentären Hypernormalism stod Jeremy, en senior, vid sitt ”hårda arbete” och sa att min anklagelse skadade hans känslor.

fall som den mycket publicerade (och bestående) 2012 fusk skandalen vid högpresterande Stuyvesant High School i New York City bekräftar att akademisk oärlighet är skenande och berör även de mest prestigefyllda av skolor. Uppgifterna bekräftar detta också., En 2012 Josephson Institute Center For Youth Ethics report avslöjade att mer än hälften av gymnasieelever erkände att fuska på ett test, medan 74 procent rapporterade att de kopierade sina vänners läxor. Och en undersökning av 70,000 gymnasieelever över hela USA mellan 2002 och 2015 fann att 58 procent hade plagierat papper, medan 95 procent erkände att fuska i viss kapacitet.

så varför studenter fuska—och hur stoppar vi dem?

enligt forskare och psykologer varierar de verkliga orsakerna lika mycket som mina elevers förklaringar., Men lärare kan fortfarande lära sig att identifiera motivationer för student fusk och tänka kritiskt om lösningar för att hålla även de mest djärva fuskare i sina klassrum från att göra det igen.

rationalisera det

först, vet att eleverna inser att fusk är fel—de ser sig helt enkelt som moraliska trots det.

”de fuskar bara tillräckligt för att upprätthålla ett självkoncept som ärliga människor. De gör sitt beteende ett undantag från en allmän regel”, säger Dr., David Rettinger, professor vid University of Mary Washington och verkställande direktören för Centrum för Ära, Ledarskap och Service, ett campus organisation dedikerad till integritet.

enligt Rettinger och andra forskare kan studenter som fuskar fortfarande se sig som principiella människor genom att rationalisera fusk av skäl som de ser som legitima.

vissa gör det när de inte ser värdet av det arbete de tilldelas, till exempel drill-and-kill läxor uppdrag, eller när de uppfattar en överemphasis på undervisningsinnehåll kopplat till high-stakes tester.,

”det fanns inget kritiskt tänkande, och lärare verkade pressade att krossa det i sin läroplan”, säger Javier, en tidigare student och nyligen liberal arts college graduate. ”De ifrågasatte dig om material som aldrig täcktes i klassen, och om du misslyckades med testet var det gradvis svårare att passera nästa gång.”

men eleverna rationaliserar också fusk på uppdrag som de ser ha värde.,

högpresterande studenter som känner sig pressade för att uppnå perfektion (och Ivy League acceptanser) kan vända sig till fusk som ett sätt att hitta en kant på tävlingen eller att hålla en enda dålig testresultat från saboterande månader av hårt arbete. På Stuyvesant, till exempel, studenter och lärare identifierade mördande miljö som en faktor i den skenande oärlighet som plågade skolan.,

och forskning har funnit att studenter som får beröm för att vara smarta-i motsats till beröm för ansträngning och framsteg—är mer benägna att överdriva sin prestation och att fuska på uppdrag, sannolikt för att de bär bördan av höga förväntningar.

ett utvecklingsstadium

När det gäller riskhantering är ungdomar bullish. Forskning har visat att tonåringar är biologiskt predisponerade för att vara mer toleranta mot okända resultat och mindre störda av angivna risker än sina äldre kamrater.,

”i gymnasiet är de risktagare utvecklingsmässigt och kan inte se konsekvenserna av omedelbara åtgärder”, säger Rettinger. ”Även fördröjda konsekvenser är avlägsna för dem.”

medan fusk kanske inte är en spännande resa, har studenter som redan är benägna att rebellera mot utegångsförbud och dabble i olagliga ämnen en viss komfortnivå med att vara hänsynslös. De är villiga att spela när de tror att de kan hålla upp rusen—och mer benägna att tro att de kan komma undan med det.,

fusk verkar också vara nästan smittsam bland ungdomar—och kan till och med fungera som ett slags socialt lim, åtminstone i miljöer där det är allmänt accepterat. En studie av militärakademinstudenter från 1959 till 2002 avslöjade att studenter i samhällen där fusk tolereras enkelt in i peer pressure och fann det svårare att inte fuska ur rädsla för att förlora social status om de inte gör det.

Michael, en tidigare student, förklarade att medan han inte behövde hjälpa klasskamrater fuska, kände han ”oförmögen att säga nej.”När han började kunde han inte sluta.