Dette historiske kohort studie fant at barn fra oppløste familier hadde økt odds for lave sosiale trivsel på skolen sammenlignet med barn fra intakte familier. Lagdelingen av alder viste at barn mellom 9 og 12 år hadde høyere odds for lave sosiale trivsel på skolen enn barn mellom 13 og 16 år., Videre er resultatene viste at jo yngre barnet var på den tiden av familien oppløsning, jo høyere odds for lav sosial trivsel på skolen.

Disse funnene kan sees som en støtte til hypotesen basert på Foreldrenes Tap Perspektiv, som understreker at familien utgjør en viktig sosial setting, og fraværet av en av foreldrene kan være problematisk for barnets sosialisering ., Etter dette, barn forventes å ha en høyere grad av sosial trivsel hvis familien oppløsning oppstår når de blir eldre fremfor yngre, fordi en betydelig del av sosialiseringsprosessen har allerede funnet sted. Betydningen av barnets alder på familiens oppløsning kan også forklares med at yngre barn fra oppløste familier som kan ha hatt flere endringer i familiestruktur, f.eks. å ha stepparents., Imidlertid, når stratifying for en rekke endringer, den yngste barn på den tiden av familien oppløsning hadde gjennomgående høyere odds for lav trivsel i forhold til eldre barn.

Foreldrenes konflikt har blitt godt dokumentert som den faktoren som forklarer mest av den negative virkninger av familiens oppløsning . Dessverre, vi har ikke tilgjengelige data på dette. Hvis vår studie tar sikte på å undersøke familie oppløsning per se, foreldrenes konflikt bør justeres for, og foreningen i denne studien vil mest sannsynlig bli svakere., I stedet, vi brukte familie oppløsning som en indikator på prosessen med familie oppløsning . Ved å vedta en prosess-orientert perspektiv på familie oppløsning, foreldrenes konflikt skal ikke justeres etter som det er en vesentlig del av prosessen .

Våre resultater er i tråd med tidligere studier som undersøker familie oppløsning og ulike aspekter ved barns sosiale velvære . Men, tre studier fant ingen sammenheng mellom familiens oppløsning og barns sosiale velvære inkluderer en dansk og en norsk studie ., Den danske studien av 978 ungdom undersøkt foreldrenes skilsmisse sammen med ungdom som opplever endring av bosted . Studien fant ingen signifikant sammenheng mellom movers og skilsmisse gruppe og en normativ referanse gruppe i forhold til oppfatning av peer-relaterte ensomhet. Den norske studien av 4127 studenter i alderen 11-15 fant ingen signifikant sammenheng mellom barn som lever med skilt enslige mødre og sosiale oppløsning sammenlignet med barn som lever i intakte familier ., Studien gjorde, men finner en sammenheng mellom jenter lever med skilt enslige mødre og bli mobbet. Definisjonen av eksponering grupper i begge studiene skilte seg fra vår studie. Videre informasjon om familiens oppløsning bare inkludert familie oppløsning av juridisk skilsmisse og var basert på self-rapporter og dermed introdusere potensielle skjevheter., En mulig forklaring for null-funn i de nevnte studiene har sin opprinnelse i Stress Hypotese introdusert av Wheaton (1990) og hevder at et stressende liv tilfelle kan faktisk ha gunstige effekter på barn når skilsmisse er en flukt fra en skadelig, høy konflikt miljø . Videre, i henhold til funnene av Wallerstein og Kelly, skolen var et fristed for noen barn av skilte foreldre . Våre funn fikk ikke støtte disse mulige forklaringer.,

Styrker og begrensninger

De store styrkene til vår studie var at våre analyser var basert på en populasjon utvalg hentet fra nasjonale registre med fullt sett av variabler, styrke statistisk styrke og eliminere recall bias og eksponering feilklassifikasjon. Videre spørreskjema data om sosial trivsel ble rapportert av barna selv, og ikke av lærere eller foreldre som i tidligere studier . Lærere og foreldre kan ikke være egnet til å rapportere barnas perspektiv, da de har bare et delvis bilde av barnet., Lærerne er i stand til å vurdere barns trivsel utenfor klasse og foreldrene er ute av stand til å vurdere barns trivsel i en skole innstillingen. Videre kan lærere kan bare møte barna i timene . Støtte for bruk av barn som informanter ble funnet i en studie konkluderte med at lærere dømme et barn av skilsmisse mindre på grunnlag av hans/hennes observert atferd og mer på grunnlag av forutinntatte stereotype forventninger til et barn av skilte foreldre ., Også, en meta-analyse fant at effekten størrelser, basert på rapporter fra foreldre og lærere en tendens til å bli svakere enn effekten størrelser basert på rapporter fra barn. Dette tyder på at foreldre og lærere enten undervurderer barnas problemer, eller at barn overdrive sine problemer. Bare barn som deltar på 4.–9. klasse i vanlige offentlige skoler var inkludert, som i dag er ansett som mer gyldig fra 4. klasse . I tillegg, med unntak av barn som har mistet en forelder på grunn av død og barn som ikke bor sammen med noen overordnede f.eks., barn plassert i omsorg, opprettholdt fokus for studier på påvirkning av familie oppløsning.

denne studien har noen begrensninger. Den første er relatert til familie oppløsning blir konstruert ved hjelp av en årlig registrering av familiestruktur anslått til 31. desember det foregående år. Den eneste kunnskap om familiestruktur i året av barnets fødsel var den gjelder 31. desember hvor barnet hadde å leve med begge foreldrene for å bli inkludert i studien., Dette innebar at et barn som bodde med begge foreldre fra fødselen av, men opplevde familien oppløsning før 31. desember i det første året av livet ville ikke være inkludert. Dessverre, informasjon om hvor mange barn dette gjelder ikke var tilgjengelig, men omtrent 4 % av foreldre i Danmark separat når barnet er 1-2 år gamle . Videre, det var bare mulig å spore en endring i familiens struktur per år i registrene, redusere gyldigheten av denne bestemt variabel., Redusert nøyaktighet, oppløsning av familien også påvirket nøyaktigheten av barnet nøyaktig alder på tidspunktet for familien oppløsning, forlate rommet for små variasjoner. Ved hjelp av familie oppløsning som en indikator på foreldrenes bryte opp som motsetning til skilsmisse kan imidlertid sees på som en styrke, fordi folk kan leve sammen uten å være gift. Imidlertid, slike omstendigheter som bor fra hverandre på grunn av arbeidsforhold samtidig være i en kontinuerlig forhold bør også vurderes.,

En annen begrensning er relatert til sosial trivsel på skolen målt på en skala som ennå ikke validert. Dermed muligheten av skalaen for å oppdage sanne positive og sanne negative tilfeller med den aktuelle cut-off-verdi i studien er ukjent. Som et resultat, er det en risiko for utfallet feilklassifikasjon. Imidlertid, siden det mulig feilklassifikasjon mest sannsynlig ikke avhenger av eksponering det ville være ikke-differensial antyde bias mot null-hypoteser. En studie for å vurdere psykometriske egenskaper av spørreskjemaet foreslått en annen fire-faktor struktur ., Men, vår sensitivitetsanalyse ikke endre resultatene, støtter den interne gyldigheten av den skalaen som brukes for å måle sosial velvære i denne studien. Skalaen tar sikte på å måle sosiale velvære i en skolesammenheng, og dermed konstruere gyldigheten av skalaen, var avhengig av om eller ikke barnas svar knyttet til deres sosiale trivsel på skolen og ikke deres sosiale velvære generelt. Vi var ikke i stand til å teste dette. Utforming av spørsmål med blant annet «skole» kan foreslå at gyldigheten ble ikke kompromittert., Bare spørsmålet om ensomhet ikke lede barnet til å fokusere på skolen innstillingen, og dermed forlate rommet for å få svar om generelle ensomhet. Gyldigheten kan bli kompromittert på grunn av spørreskjemaet blir fylt ut mens du være blant klassekameratene. Dette fenomenet har blitt sett i intervjuer med barn som ville unngå å svare på spørsmål, at de ikke ønsker at deres klassekamerater til å vite svarene på . Forutsatt at dette var på grunn av lav sosial trivsel på skolen, dette kan indikere to problemer., Hvis en måte å unngå å svare på, var å underreport deres faktiske problemer, vil det mest sannsynlig være uavhengig av deres eksponering status forårsaker ikke-differensial utfallet feilklassifikasjon. Hvis en annen måte å unngå å svare på var å bruke alternativet «jeg ønsker ikke å svare», ville dette øke sannsynligheten for å bli ekskludert. Forutsatt utsatte barna hadde lav sosial trivsel på skolen, ville dette innebære utvalg bias om eksklusjon av barn også er avhengig av eksponering., En betydelig forskjell i fordelingen av eksponering gruppe ble funnet blant inkludert og ekskludert barn, der en familie oppløsning var mer vanlig blant utsatte barna (ikke vist). Dermed studien var mest sannsynlig underlagt utvalg bias forårsaker undervurdering av foreningen. Utvalget bias kan også være tydelige i barn ikke fylle ut spørreskjemaet. Dessverre, kan dette ikke bli etterforsket som ingen data var tilgjengelig.,

Selv om bruk av registerdata var en stor styrke i denne studien, bør det bemerkes at data ble samlet inn for administrative formål eller utelukkende for å produsere offentlig statistikk og ikke for forskningsformål . Noen registerdata om foreldres utdanning og etnisitet var borte, men det var ingen grunn til å tro at den manglende data ville medføre en skjevhet i utvalget som det ikke avhenger av eksponering status.

Som vi benyttet data fra den første Nasjonale velvære Spørreskjemaet, var det ikke mulig å justere for tidligere sosial trivsel på skolen, dvs., hvis barn fra oppløste familier hadde lav sosial velvære, før familien oppløsning. Imidlertid, hvis data på før sosiale trivsel på skolen var tilgjengelig, spørsmålet om det bør justeres for oppstår. En studie funnet bevis for at barn blir påvirket av forstyrrelser prosessen minst 2-4 år før selve familie oppløsning, muligens som et resultat av foreldrenes konflikter .