Hva er Flashbacks?

Flashback er en nyttig måte å starte en historie på slutten, og deretter fyller leseren med på hendelser som fikk karakterene der., Flashbacks også speile hvordan våre sinn arbeid, som vi tror vi er tilbake til tidligere hendelser eller personer som følge av triggere kan vi se i løpet av en vanlig dag. Ofte, vi er ikke engang klar over det skjer!, I litteratur, flashbacks er utrolig nyttig for:

• Forstå karakter relasjoner og bakgrunn
• for å Forstå en karakter er motivasjon og perspektiv
• Forstyrre kronologisk, lineær rekkefølge av en fortelling for mer dybde og kompleksitet
• Opprette overraskelse eller spenning
• å Gi hint eller tips for å huske hvilke foreshadow fremtidige hendelser
• for å Øke forståelse av et viktig tema, eller idé

Mange kjente verker begynne sine historier på slutten, og jobbe seg tilbake til begynnelsen., Andre historier begynner in medias res og fyll i resten av fortellingen med flashbacks før du går videre. Elevene kan også bli kjent med TV-serier og filmer som bøyer kronologisk tidslinje. Enkelte populære eksempler på flashback er listet opp nedenfor.,v>

(Dette vil starte en 2-Ukers Gratis Prøveperiode – Ingen Kredittkort Nødvendig)

Studentenes Aktivitet: Ved Hjelp Av Flashback!,

la elevene prøve ut bruk av flashback i en historie av sine egne! Elevene kan starte i midten eller slutten av sin historie og arbeid rundt det, eller de kan hoppe rundt hvis de føler virkelig eventyrlystne. Studentene bør bruke sin flashback målbevisst og være i stand til å forklare hva det avslører: tegn, tema, setting, plot, eller forvarsel. Deretter, de kan skildre handlingen i et storyboard som den nedenfor.

Celle 1: jeg fant meg selv utenfor slottet, med bare månen til å veilede meg. Jeg hadde kommet, men jeg hadde ingen erindring om hvordan jeg fikk det., Jeg følte meg ansiktet mitt, og blåmerker ble frisk. Jeg så ned på armen min. «SKAM» var skrevet med store bokstaver over det, og plutselig skjønte jeg at jeg ikke kunne snakke. Jeg hadde ikke en stemme!

Celle 2: jeg hadde gått gjennom landsbyen, stille nyte severdighetene og lukter på det lokale markedet. Det var en vakker vårdag, og landsbyen var i humør til å feire etter den lange vinteren.

Cell 3: Plutselig, hørte jeg rop fra en nærliggende smug. Jeg rolig kryper over til å undersøke, og fant der to menn kranglet hissig., Den ene var en gjennomsnittlig mann som ser i royal dress; den andre var en mann med en morsom cap og kappe. Mannen i cap hevet armen ved kongelig kledd mann og gjorde en liten bevegelse med en lang pinne. Det var en flash, og i hans sted ble en frosk!

Cell 4: jeg må ha ropte på overraskelse, fordi det neste jeg husker, er at mannen i cap ble snurrer mot meg. Jeg skrek til ham at det han hadde gjort var en forbrytelse – og det var skammelig! I vår vakre by, hvordan kunne han gjøre noe slikt? Mannen flirte og hevet stick mot meg., Slutten av det glødet med et onde røde phosphorescence.

Cell 5: jeg hoppet, og den røde gløden savnet meg tommer. Jeg begynte å løpe, krasjet gjennom markedet og banket over vognene. Jeg kunne høre mannen på min hæler, roping og zapping sin tryllestav på meg så jeg slapp unna og tilbake. Til slutt, følte jeg en elektrisk følelse treffer baksiden av hodet mitt. Jeg falt, og alt rundt meg ble svart. Jeg kunne høre en mann mumler, «Skam meg, vil du? Sette meg i en dunce cap vil du? Oh nei, aldri igjen!,»

Cell 6: Når jeg våknet i fronten av slottet, innså jeg at jeg aldri ville være i stand til å skjelle noen igjen. Veiviseren hadde tatt min stemme. Jeg vet ikke hvorfor «skam» hadde gjort ham så sint, men jeg visste at jeg ville ha for å finne ham og få min stemme tilbake. Denne gangen, men jeg ville ha behov for backup. Jeg visste hvor du finner det: dragen i det Skjulte Cave.,

Flashback Aktivitet

Felles Kjerne Statlige Standarder

• ELA-Lese-og skriveferdighet.W. 9-10.,3: Skrive fortellinger for å utvikle reell eller innbilt erfaringer eller hendelser ved hjelp av effektiv teknikk, godt valgt detaljer, og godt strukturert event sekvenser

• ELA-Lese-og skriveferdighet.W. 9-10.4: Produsere klar og samstemt å skrive på som utvikling, organisasjon og stil er egnet til oppgaven, formål og målgruppe. (Klasse-spesifikke forventninger for å skrive typer er definert i standarder 1-3 ovenfor.)

• ELA-Lese-og skriveferdighet.W. 9-10.,6: Bruk teknologi, inkludert Internett, er å produsere, publisere og oppdatere individuelle eller felles skriftlig produkter, ta nytte av teknologi evne til å lenke til andre informasjon og for å vise informasjon fleksibelt og dynamisk