Dr. Patricia Benner er et pleie-og teoretiker som først utviklet en modell for de ulike stadiene i en klinisk kompetanse i sin klassiske bok «Fra Nybegynner til Ekspert: Dyktighet og Kraft i Klinisk Sykepleie-Praksis». Hennes modell er en av de mest nyttige rammeverk for vurdering av sykepleiere behov på ulike stadier av faglig vekst., Hun er Daglig Faculty Development Officer for å Utdanne Sykepleiere, Leder av Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching Nasjonale Sykepleie Utdanning og honorary fellow of the Royal College of Nursing.

Patricia Benner ble født i Hampton, Virginia, og fikk sin bachelorgrad i Sykepleie fra Pasadena College i 1964, og senere en mastergrad i Medisinsk-Kirurgisk Sykepleie fra University of California, Berkeley., Etter å ha fullført sin doktorgrad i 1982, ble hun Førsteamanuensis ved Institutt for Fysiologiske Sykepleie ved University of California, San Francisco. Dr. Benner er en internasjonalt kjent foreleser og forsker på helse, og hennes arbeid har påvirket områder av klinisk praksis, samt kliniske etikk.

Denne sykepleie teori foreslår at ekspert sykepleiere utvikle ferdigheter og forståelse av pasienten vare over tid gjennom en skikkelig pedagogisk bakgrunn, samt et mangfold av opplevelser. Dr., Benner ‘ teori er ikke fokusert på hvordan å bli sykepleier, heller på hvordan sykepleiere skaffe sykepleie kunnskap – man kan få kunnskap og ferdigheter («å vite hvordan»), uten noen gang å lære teori («å vite at»). Hun brukte Dreyfus-Modellen av Dyktighet Oppkjøp som grunnlag for sitt arbeid. I Dreyfus-modellen, beskrevet av brødrene Stuart og Hubert Dreyfus, er en modell basert på observasjoner av sjakkspillere, Air Force piloter, hæren sjefer og tank drivere., Den Dreyfus brødrene trodde læring var eksperimentell (læring gjennom erfaring) samt situasjonen-basert, og at studenten hadde til å bestå gjennom fem svært forskjellige stadier i læring, fra nybegynner til ekspert.

Dr. Benner finnes lignende paralleller i sykepleie, hvor forbedret praksis er avhengig av erfaring og vitenskap, og å utvikle disse ferdighetene ble en lang og progressiv prosess. Hun fant da sykepleiere engasjert i ulike situasjoner, og lærte av dem, de utviklet «ferdigheter av engasjement» med pasienter og pårørende., Hennes modell har også vært relevante for etisk utvikling av sykepleiere siden oppfatning av etiske problemstillinger er også avhengig av sykepleiere’ nivå av kompetanse. Denne modellen har vært brukt til flere fagområder utover klinisk sykepleie, og forstå de fem fasene av kliniske kompetanse hjelper sykepleiere støtte hverandre og sette pris på at kompetanse på alle felt er en prosess lært over tid.

Dr., Benner ‘ s Stadier av Klinisk Kompetanse

Trinn 1 Nybegynner: Dette ville være en sykepleier student i hans eller hennes første året av klinisk utdanning; atferd i klinisk setting er svært begrenset og lite fleksible. Nybegynnere har en svært begrenset evne til å forutsi hva som kan skje i en bestemt pasient situasjon. Tegn og symptomer, slik som endring i mental status, kan bare bli anerkjent etter en nybegynner sykepleier og har hatt erfaring med pasienter med lignende symptomer.,

Trinn 2 Avansert Nybegynner: De er den nye gradienter i sine første jobber, sykepleiere har hatt flere erfaringer som gjør dem i stand til å gjenkjenne tilbakevendende, meningsfulle deler av en situasjon. De har kunnskap og know-how, men ikke nok i dybden erfaring.

Trinn 3 Kompetent: Disse sykepleiere mangler fart og fleksibilitet av dyktige sykepleiere, men de har noen mestring og kan stole på forhånd planlegging og organisatoriske evner. Kompetente sykepleiere gjenkjenne mønstre og arten av kliniske situasjoner raskere og mer nøyaktig enn avanserte nybegynnere.,

Trinn 4 Dyktigere: På dette nivået, sykepleiere er i stand til å se situasjoner som «helheter» heller enn delene. Dyktige sykepleiere lære av erfaring hvilke hendelser oppstår vanligvis på og er i stand til å endre planer i respons til forskjellige arrangementer.

Trinn 5-Ekspert: Sykepleiere som er i stand til å gjenkjenne krav og ressurser i situasjoner og oppnå sine mål. Disse sykepleiere vet hva som må gjøres. De ikke lenger stole utelukkende på reglene for å veilede sine handlinger under visse situasjoner. De har en intuitiv forståelse av situasjonen basert på sin dype kunnskap og erfaring., Fokus er på de mest relevante problemer og ikke irrelevant seg. Analytisk verktøy brukes bare når de har ingen erfaring med en hendelse, eller når ting ikke skjer som forventet.

Nybegynnere sykepleiere fokus på oppgaver og følge en «å gjøre» – listen. Ekspert sykepleiere fokus på hele bildet selv når de utfører oppgaver. De er i stand til å legge merke til subtile tegn av en situasjon, for eksempel en pasient som er litt vanskeligere å vekke enn i tidligere kamper.

betydningen av denne teorien er at disse nivåene gjenspeiler en bevegelse fra fortid, abstrakte begreper til tidligere, konkrete erfaringer., Hvert trinn bygger fra den forrige som disse abstrakte prinsipper er utvidet med erfaring, og sykepleieren gevinster klinisk erfaring. Denne teorien har endret oppfatning av hva det betyr å være en ekspert sykepleier. Eksperten er ikke lenger sykepleier med den høyeste betalende jobb, men sykepleieren som gir de mest utsøkte pleie-og omsorg.,

Foreslått å Lese:

• Fra Nybegynner til Ekspert: Dyktighet og Kraft i Klinisk Sykepleie-Praksis, Minnemynter Edition
• Bruke Dreyfus-Modellen av Dyktighet Oppkjøp for å Beskrive og Tolke Dyktighet Kjøp og Klinisk Skjønn i Sykepleie-Praksis og Utdanning. Bulletin of Science, Technology & Samfunn juni 2004 24: 188-199.
• Benner, P., & Wrubel, J. (1982a). Dyktige kliniske kunnskaper: verdien av perseptuell bevissthet. Del 1.Journal of Nursing Administration, 12(5), 11-14.,
• Benner, P. (1982). Fra nybegynner til ekspert.American Journal of Nursing, 82(3), 402-407.