Alder

Som perseptuell fungerer bør endres med perceiver alder er forventet på grunn av at psykologisk utvikling stammer fra modning og læring. Faktisk, empirisk bevis for aldersrelaterte endringer i oppfattende er betydelig. Det er, for eksempel, pålitelige data som perseptuell constancies er forbedret med personens økende alder, forbedring utflating på om alder av ti., På samme måte er det en god del bevis for både redusert og økt mottakelighet for ulike optiske illusjoner med økende alder. De illusjoner om at det er blitt mindre uttalt med økende alder trolig avhengig av motivets endringer i skanning og på hans økt evne til å skille deler av et mønster fra hverandre, illusjoner om at det er blitt mer uttalt sannsynligvis gjenspeiler drift av forventninger som utvikler seg gjennom erfaring. Anatomiske og fysiologiske endringer i selve øyet også kan redegjøre for noen av alder-relaterte perseptuelle forandringer.

William N., Dember

Historisk, perseptuelle rolle for læring var en kilde til uenighet. Sprek fornektelser oppfatte som er påvirket av læring er funnet i argumenter for tidlig Gestalt-psykologer (f.eks., Max Wertheimer, 1880-1943, en tysk). I kontrast, stor avhengighet er plassert på læringsprosesser i skrifter av den tyske filosof og vitenskapsmann H. L. F. von Helmholtz (1821-94). I dag er det nesten full enighet om at oppfatte er endret av læring. Tvister nå fokusere på den prosessen perseptuell læring i seg selv., De fleste teoretiske alternativer reflektere to underliggende temaer: discovery og berikelse. Oppdagelsen avhandlingen er reflektert i Eleanor J. Gibson vise at perseptuell læring er en prosess for å oppdage hvordan du kan forvandle tidligere oversett potensialer av sensorisk stimulering til effektiv informasjon. Berikelse teorier skildre perseptuell læring som berikende sensorisk opplevelse med bestemte assosiasjoner og med regler for sin tolkning som stammer fra tidligere erfaring., Discovery teorier foreslår at perseptuelle endring resultater fra læring til å svare på nye aspekter av sensoriske stimuli, mens berikelse teorier hold at en slik modifikasjon resultater fra lære å reagere ulikt på samme sensoriske stimuli.

Direkte konfrontasjoner av disse stillingene er sjeldne, deres talsmenn tendens til å variere i deres utvalg av eksperimentelle prosedyrer og læringssituasjoner. Det kan være at discovery og berikelse teorier er kompatibel, regnskap for forskjellige former for perseptuell læring.,

Generell aksept for den perseptuelle rolle for læring ikke skal bli tatt for å støtte påstanden om at oppfatte opprinnelig avhenger av læring. Faktisk, studier av menneskelig nyfødte og svært unge spedbarn indikerer svært organisert og stabil perseptuelle funksjoner. Læring er å anse som et tillegg til ulærd faktorer som megle å oppfatte.