Hvis du er en lærer eller en student på skolen, du har kanskje hørt om konseptet Vygotsky stillas. Det kan høres ut som en konstruksjon sikt, men Vygotsky stillas og det beslektede begrepet den proksimale sonen av utviklingen lærer metoder som kan hjelpe studentene til å lære mye mer informasjon mye raskere enn de ville gjort med tradisjonell undervisning.,

Imidlertid Vygotsky stillas er bare effektivt hvis du vet hvordan du skal gjennomføre det; ellers kan det faktisk hindrer elevens læring. Les denne guiden for å lære hva stillas og sonen for proksimal utvikling er, hva stillas psykologi er, hvis studier har funnet disse undervisningsmetoder for å være effektive, og hvordan du kan bruke disse metodene i klasserommet for å fremme læring.

Hva Er Instruksjonsvideo Stillas?,

Instruksjonsvideo stillas, også kjent som «Vygotsky stillas» eller bare «stillas», er en pedagogisk metode som hjelper elevene lærer mer ved å jobbe med en lærer eller en mer avanserte studenten skal nå sine læringsmål.

teorien bak instruksjonsvideo stillas er at, i forhold til læring uavhengig av hverandre, og elevene lærer mer ved å samarbeide med andre som har et bredere spekter av ferdigheter og kunnskap enn den som er student for tiden gjør., Disse instruktører eller jevnaldrende er «stillas» hvem hjelpe studenten med å utvide sin læring grenser og lære mer enn hun ville være i stand til å på egen hånd.

Vygotsky stillas er en del av utdanningen konseptet «sone for proksimal utvikling» eller ZPD. Den ZPD er sett av ferdigheter eller kunnskap som studenten ikke kan gjøre på egen hånd, men kan gjøre med hjelp eller veiledning av noen andre. Det er ferdighetsnivået like over hvor studenten er i dag.

ZPD er ofte avbildet som en serie konsentriske sirkler. Den minste sirkelen er de sett av ferdigheter studenten kan lære på egen hånd, uten hjelp., Neste er ZPD, eller ferdigheter studenten ville ikke være i stand til å gjøre på egen hånd, men kan gjøre med en lærer eller peer hjelpe henne. Utover det, er ferdigheter studenten kan ikke gjøre ennå, selv med hjelp.

For eksempel, si at det er en som går i barnehagen som er å lære å lese og skrive. Han vet alle bokstavene i alfabetet, men han ennå ikke kan lese eller skrive ord., Uansett hvor mye veiledning han ble gitt, kunne han aldri lest en roman på sin egen på dette punktet, men med lærerens hjelp, kan han lære å lese og skrive korte ord som «på,» «gutt» og «hund» fordi denne ferdigheten er innenfor er ZPD. Det ville ha tatt ham mye lengre tid å lære denne ferdigheten på sin egen, men det er fortsatt enkelt nok til at han kan forstå det hvis han har noen til å forklare det til ham. Studentens ZPD er lesing og skriving av korte ord, og den læreren som hjelper ham å lære dem er stillas.,

Tilhengere av ZPD og instruksjonsvideo stillas tror de er svært effektive måter å maksimere en student ‘ s learning. Stillas kan brukes til å hjelpe en person i alle aldre lære noe nytt, men i klasserommet er det oftest brukt med yngre studenter (førskole og barneskole) siden de lærer nye ferdigheter og begreper de ikke har vært utsatt for før de fleste vanlige.

Hva er Historien Bak Vygotsky Stillas?,

Lev Vygotsky (1896-1934) var en Sovjetisk psykolog som innførte begrepet «sone for proksimal utvikling» og gjennomført mange studier som førte til instruksjons-stillas. Dette er grunnen til at begrepet er ofte referert til som «Vygotsky stillas.»

Vygotsky fokuserte sitt arbeid på utviklingspsykologi, og det var i 1920-årene og begynnelsen av 1930-tallet, og mot slutten av sin karriere, som han utviklet begrepet ZPD., Vygotsky mente at lærere skal hjelpe elevene i deres ZPD, slik at de kan øke sine ferdigheter og kunnskap uten å bli frustrert av ting som er aktuelle for vanskelig for dem å oppnå.

Vygotsky kom opp med ideen om ZPD etter omfattende å studere hvordan små barn lærer og effektiviteten av ulike undervisningsmetoder., Han fant at individuell kunnskap-baserte tester er ofte en unøyaktig måte å måle en ung student intelligence siden barn trenger å snakke med andre som er mer intelligent enn de i dag er for å lære. Han nevnte mange eksempler på kulturer hvor unge barn lærer nye ferdigheter og kunnskap gått ned med eldre generasjoner.

For eksempel, når spedbarn er å lære å gå, de starter ofte med å holde på klær eller hender av en voksen eller et eldre barn, som leder dem., Barnet vil fortsette å gjøre dette før de har nok kompetanse og styrke til å gå på sine egne. Denne måten de er i stand til å lære å gå mye raskere enn hvis de var forventet å lære uten å være i stand til å holde på noe.

Vygotsky i stedet mente at den riktige måten å teste unge studenter var å teste deres evne til å løse problemer både selvstendig og med hjelp av en voksen. Dr. Maria Montessori, som opprettet Montessori utdanning filosofi, også publisert lignende forskning i flere tiår før Vygotsky., Vygotsky døde i 1934, mindre enn et tiår etter at han introduserte ideen om ZPD, og etter hans død forskning på hans ideer sterkt redusert.

I 1960-årene, Vygotsky ‘ s arbeid ble reddet av en ny gruppe psykologer å studere utviklingspsykologi. Dr. Jerome Bruner innførte begrepet «stillas» og koblet den til Vygotsky ‘ s arbeid. Dr. Bruner og andre psykologer begynte å studere bruken av ZPD i ulike pedagogiske sammenhenger, og de fant at å oppmuntre elevene til å takle de vanskeligste oppgavene innenfor sine ZPD fører til mest å lære.,

i Dag stillas fortsetter å bli studert og brukt i skoler, og mye nyere forskning har fokusert på hvordan du skal bruke stillas for å gjøre klasser (inkludert online klasser) mer effektiv.

Gjør Vygotsky Stillas for Arbeid?

i Løpet av de siste tiårene, mange studier har vært gjennomført for å studere effekten av å bruke ZPD og stillas som undervisningsmetoder., Totalt sett har forskning vist at disse metodene kan ofte hjelpe elevene lærer mer enn de ville ha gjort i forhold til tradisjonelle undervisningsmetoder, men de krever at læreren å ha en god forståelse av elevens ZPD, slik at de kan tilpasse undervisning i metode til dem.

En tidlig studie fra 1975 fant at fire-åringer hvis mor er samhandlet med dem og gav dem råd var i stand til å bygge betydelig mer komplisert blokkere tårn enn de som jobbet alene., De barna som var mest vellykket var de som mødre tilpasset sin strategi basert på hvor godt barnet deres var å fullføre oppgaven. De laget forskjellige kommentarer basert på om barnet var bra eller var sliter. En 1990 studie fant lignende resultater når barna ble bedt om å sette dukkehus møbler til riktig rom. Barn hvis mødre ga dem veiledning var betydelig mer vellykket enn de som fullførte oppgaven på egenhånd.,

En studie publisert i 2000 som fokuserte på en lærer bruker ZPD og stillas for å undervise i et Persisk høyttaler engelsk funnet at disse metodene kan være en effektiv måte å lære noen et nytt språk. Som student forbedret sin engelsk ferdigheter, læreren hans gikk fra undervisning i enkelte ord og setninger, om å stille ja/nei spørsmål, til å stille spørsmål som krevde mer i dybden svar. Dette gradvis økning i vanskelighetsgrad hjulpet student forbedre sin engelsk ferdigheter og samtidig redusere følelser av frustrasjon som prøver språkkunnskaper utover sitt nåværende nivå.,

En lignende stillas psykologi studie publisert i 2014 fant at i en gruppe på 30 Australske elever, de som hadde lærere som brukes stillas teknikker gjort betydelig fremgang i sin skriving kvalitet og strategi programmet.

To studier, en fra 2003 og en fra 2010, fant at ZPD og stillas som kan være effektive, men hvis læreren ikke vet hvordan de skal gjennomføre dem riktig, hun er i fare for å hjelpe elevene for mye, noe som gjør dem til passive elever og hindrer deres vekst.,

Tips for Bruk av Vygotsky Stillas i Klasserommet

Fra studier som er diskutert ovenfor, vet vi at instruksjonsvideo stillas kan være en effektiv pedagogisk verktøy, men bare hvis læreren forstår hvordan du skal bruke det. Nedenfor er fire tips for bruk av stillas i klasserommet.

Vet om Hver enkelt Student ZPD

for å bruke ZPD og stillas teknikker vellykket, er det viktig å vite elevenes nåværende kunnskap., Uten denne informasjonen, vil du ikke være i stand til å undervise dem i deres ZPD eller gi effektiv stillas støtte.

Før du utfører en leksjon med ZPD eller Vygotsky stillas, finne sin baseline kunnskap ved å gi en kort quiz eller å ha en innledende diskusjon om emnet der du spør elevene spørsmål for å finne ut hva de allerede vet.

husk Også at hver student vil ha en annen ZPD for hvert emne du underviser., Hvis en klasse har svært varierende ZPDs for et bestemt emne, kan det være mer effektivt å la dem arbeide i grupper eller individuelt, mens du går rundt i klasserommet og gir veiledning slik at du kan skreddersy dine teknikker til hver enkelt student ZPD.

Oppmuntre gruppearbeid

gruppearbeid kan være en svært effektiv måte å bruke stillas prinsipper i klasserommet fordi elevene kan lære av hverandre mens du arbeider sammen på et prosjekt. Mer avanserte elevene kan hjelpe andre å lære og forbedre sine egne ferdigheter ved å forklare deres tankeprosess., Prøv å lage grupper som inneholder studenter med ulike ferdigheter og læring nivåer for å maksimere mengden elevene lære av hverandre.

sørg for at hver elev i gruppen deltar aktivt. Hvis du ser en student gjør det meste av arbeidet, få henne til å be de andre elevene for sine meninger, og understreker betydningen av at alle bidrar.

ikke Tilby For Mye Hjelp

En potensiell ulempe av Vygotsky stillas er muligheten for å gi for mye hjelp., Dette fører til studenten for å være en passiv, i stedet for aktive, lærende og faktisk reduserer mengden studenten lærer.

Hvis du bruker stillas teknikker, ikke hoppe i det med en gang og begynne å tilby råd. La hver elev arbeide på sine egne først. Når de begynner å slite, først begynne med å spørre dem spørsmål om hva de har gjort og hva de synes de bør gjøre videre. Så mye som mulig, spør åpne spørsmål som oppmuntrer dem til å finne en løsning på sine egne, som i motsetning til bare å fortelle dem det neste trinnet.,

For eksempel, hvis en student er å prøve å bygge en blokk tower, er det mye mer nyttig å si ting som «Hvordan tror du at du kan gjøre dette tårnet sterkere?»eller «Hvorfor tror du at tårnet falt ned?»enn «Du trenger å gjøre base større.»

Hvis du etter at du har hatt studenten tenke gjennom problemet, så kan du begynne å tilby konkrete råd for hva du skal gjøre videre, men sørg for å fortsette å stille spørsmål for å hjelpe til med å øke studentens forståelse., For eksempel, etter å gi råd om hvordan å forbedre blokkere tower, du kan spørre: «Hvorfor tror du gjør base større hjelper tårnet hold deg?»

Få Elevene til å Tenke Høyt

etter å Ha elevene drøfte deres tankeprosess er en av de beste måtene å finne ut hvor deres nåværende ferdigheter er (og dermed bestemme deres ZPD) og sørg for at de er aktivt læring. Som student er å jobbe på et prosjekt, få henne til å snakke om hvorfor hun tar visse beslutninger, hva hun synes hun bør gjøre, og hva hun er usikker på., Når du gir råd, sørg for at du forklare din egen tankeprosess slik at elevene kan forstå hvorfor du gjør valgene du gjorde.

Oppsummering: Vygotsky Stillas og Sonen for Proksimal Utvikling

Vygotsky stillas er en pedagogisk metode som bruker instruktører og mer avansert jevnaldrende for å hjelpe elevene å lære., Det Vygotsky teori om kognitiv utvikling sier at elevene lærer mer når de får veiledning fra noen med mer kompetanse i faget de lærer enn de ville gjort hvis de var takler temaet på egen hånd.

Vygotsky stillas er en del av utdanningen teori om den proksimale sonen av utviklingen., Sonen for proksimal utvikling fastslår at hver student, for hvert emne har tre nivåer av læring: ting studenten kan oppnå på sin egen, ting hun kan klare med hjelp fra andre (sonen for proksimal utvikling) og ting hun ikke kan oppnå uansett hvor mye hjelp hun har. Den ZPD og Vygotsky stillas teori er at elevene lærer mest når de er i sine ZPD.

Sovjetiske psykologen Lev Vygotsky utviklet ZPD og Vygotsky teori om kognitiv utvikling, mens Jerome Bruner utviklet stillas psykologi flere tiår senere., Studier har vist at stillas kan være en svært effektiv undervisning i metode, så lenge læreren forstår begrepene bak det, og ikke gi for mye veiledning.

Hvis du bruker stillas og sonen for proksimal utvikling i klasserommet, må du huske å vite om hver enkelt student ZPD, oppfordrer gruppe arbeid, ikke tilby for mye hjelp, og la elevene forklare deres tankeprosess høyt.

Hva er Neste?

Er du lærer å skrive anbefalinger for studentene dine?, Les alt om hvordan å skrive en fremragende anbefaling bokstav for studenter, sammen med hva som ikke skal være med.

Når du gjør høyskoler begynne å se på en elevs karakterer? Gjør høyskoler se på ungdomsskolen karakterer? Les vår guide til å lære hvordan skolen karakterer er viktig for høgskolen å innleggelser.

å Skrive en forskning papir for skolen, men ikke sikker på hva du skal skrive om? Vår guide til forskning papir emner har over 100 emner i ti kategorier, slik at du kan være sikker på å finne den perfekte emnet for deg.

Har du venner som også trenger hjelp med test prep? Del denne artikkelen!,