Stadier av Minne

Koding, Lagring og Gjenfinning

Saul McLeod, utgitt 2013

«Memory er prosessen med å vedlikeholde informasjon over tid.,»(Matlin, 2005)

«Memory er et middel som vi trekker på våre tidligere erfaringer for å kunne bruke denne informasjonen i stede» (Sternberg, 1999).

Minne er begrepet gitt til de strukturer og prosesser som er involvert i lagring og senere gjenfinning av informasjon.

Minne er viktig for alle våre liv. Uten et minne om fortiden, vi kan ikke operere i nåtid eller tror om fremtiden. Vi ville ikke være i stand til å huske hva vi gjorde i går, hva vi har gjort i dag, eller hva vi planlegger å gjøre i morgen., Uten hukommelse, vi kan ikke lære noe.

Minne som er involvert i behandling av store mengder informasjon. Denne informasjonen tar mange ulike former, f.eks. bilder, lyder eller mening.

For psykologer begrepet minne dekker tre viktige aspekter av informasjon behandling:

Minne Koding

Minne Koding

Når informasjon kommer inn i vår hukommelse system (fra sensoriske input), må den endres til en form som systemet kan takle, slik at den kan lagres.,

Tenk på dette som ligner på å endre din penger inn i en annen valuta når du reiser fra ett land til et annet. For eksempel, et ord som er sett (i en bok), kan lagres hvis det er endret (kodet) inn en lyd eller en mening (dvs. semantisk prosessering).

Det er tre hovedtyper informasjon kan kodes (endret):

1. Visuelle (bildet)

2. Akustisk (lyd)

3., Semantisk (mening)

For eksempel, hvordan kan du huske et telefonnummer du har sett opp i telefonboken? Hvis du kan se det da du ved hjelp av visuell koding, men hvis du gjenta det for deg selv du bruker acoustic coding (med lyd).

Bevis tyder på at dette er prinsippet kodesystemet i korttidsminnet (STM) er akustisk koding. Når en person er presentert med en liste av tall og bokstaver, vil de prøve å holde dem i STM ved å øve dem (verbalt).,

Øvelsen er en verbal prosess uavhengig av om listen over elementer som er presentert akustisk (noen leser dem ut), eller visuelt (på et ark).

prinsippet kodesystem i langsiktige minne (LTM) ser ut til å være semantisk koding (av betydning). Imidlertid er informasjon i LTM kan også være kodet både visuelt og akustisk.

– Minne for Lagring

– Minne for Lagring

Dette gjelder arten av minnet lagrer, dvs.,, der informasjonen er lagret, hvor lenge minne varer (varighet), hvor mye som kan lagres til enhver tid (kapasitet) og hva slags informasjon er holdt.

Den måten vi lagrer informasjon påvirker måten vi kan hente den. Det har vært en betydelig mengde forskning om forskjeller mellom Kort Sikt Minne (STM ) og Lang Sikt Minne (LTM).

de Fleste voksne kan lagre mellom 5 og 9 elementer i deres kort sikt minne. Miller (1956) sette denne ideen frem og han kalte den magiske tallet 7., Han skjønt at kortsiktige minne var 7 (pluss eller minus 2) elementer fordi det bare hadde et visst antall «spor» i hvilke elementer som kan være lagret.

Imidlertid Miller ikke angi mengden av informasjon som kan bli holdt i hver spilleautomat. Faktisk, hvis vi kan «blings» informasjon vi sammen kan lagre mye mer informasjon i vår korttidshukommelse. I kontrast, kapasitet av LTM er tenkt å være ubegrenset.

Informasjon kan bare bli lagret for en kort varighet i STM (0-30 sekunder), men LTM kan vare en levetid.,

Minne Henting

Minne Henting

Dette refererer til å få informasjon ut oppbevaring. Hvis vi ikke kan huske noe, kan det være fordi vi er i stand til å hente det. Når vi blir bedt om å hente noe fra minnet, forskjeller mellom STM og LTM bli veldig klar.

STM lagres og hentes frem i rekkefølge. For eksempel, hvis en gruppe av deltakerne er gitt en liste over ord å huske, og deretter bedt om å tilbakekalle den fjerde ordet på listen, deltakerne går gjennom listen i rekkefølgen som de hørte det, for å hente informasjon.,

LTM er lagret og hentet av foreningen. Dette er grunnen til at du kan huske hva du gikk ovenpå hvis du vil gå tilbake til rommet hvor du først tenkte på det.

å Organisere informasjon kan bidra til å hjelpe henting. Du kan organisere informasjon i sekvenser (for eksempel alfabetisk, etter størrelse eller etter tid). Tenk deg en pasient blir utskrevet fra sykehuset der behandling med å ta ulike piller på ulike tidspunkter, endre deres dressing og gjør øvelser.

Hvis legen gir disse instruksjonene i den rekkefølgen som de må være gjennomført i hele dag (dvs., i sekvensen om tid), dette vil hjelpe pasienten å huske dem.

Kritikk av Minne Eksperimenter

Kritikk av Minne Eksperimenter

En stor del av forskningen på minnet er basert på eksperimenter i laboratorier. De som tar del i eksperimenter – deltakerne – er bedt om å utføre oppgaver som å hente frem lister av ord og tall.

Begge innstillingen – laboratoriet – og oppgaver er en lang vei fra hverdagen. I mange tilfeller er innstillingen er kunstig og oppgaver ganske meningsløst. Gjør dette noe?,

Psykologer bruker begrepet økologisk validitet for å se i hvilken grad resultatene av forskning kan bli generalisert til andre innstillinger. Et eksperiment har høy økologisk validitet hvis funnene kan ikke generaliseres, som er brukt eller utvidet, til innstillinger utenfor laboratoriet.

Det er ofte antatt at dersom et eksperiment er realistisk eller sann-til-livet, så er det en større sannsynlighet for at funnene kan generaliseres., Hvis det ikke er realistisk (hvis laboratoriet innstillingen og de oppgaver som er kunstig) da det er mindre sannsynlig at funnene kan generaliseres. I dette tilfellet, eksperimentet vil ha lav økologisk validitet.

Mange eksperimenter utformet for å undersøke minne har blitt kritisert for å ha lav økologisk validitet. Første laboratoriet er en kunstig situasjon. Folk er fjernet fra sine normale sosiale innstillinger og spurt om å ta del i et psykologisk eksperiment.

De er regissert av en «eksperimentator» og kan plasseres i selskap med komplett fremmede., For mange mennesker, er dette en helt ny opplevelse, fjernt fra deres hverdag. Vil denne innstillingen påvirker deres handlinger, vil de oppføre seg som normalt?

Han var spesielt interessert i karakteristikkene av mennesker som han anses å ha nådd sitt potensial som individer.

Ofte, hvilke oppgaver som deltakerne blir bedt om å utføre kan virke kunstig og meningsløst. Få, om noen, folk ville forsøke å huske og hente en liste over usammenhengende ord i deres daglige liv. Og det er ikke klart hvordan oppgaver som dette forholder seg til bruk av minne i hverdagen.,

Den kunstighet av mange eksperimenter har ledet noen forskere til å stille spørsmål om deres funn kan ikke generaliseres til det virkelige liv. Som et resultat, mange minne eksperimenter har blitt kritisert for å ha lav økologisk validitet.

APA-Stil Referanser

Matlin, M. W. (2005). Kognisjon. Crawfordsville: John Wiley & Sons, Inc.

Sternberg, R. J. (1999). Kognitiv psykologi (2. utg.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace College Utgivere.,

report this ad