„de ce ai trișat în liceu?”Am pus întrebarea la o duzină de foști studenți.

„am vrut note bune și nu am vrut să lucrez”, a spus Sonya, care a absolvit colegiul în iunie.

studenții mei actuali au fost mai puțin sinceri decât Sonya. Pentru a scuza ei plagiat Cannery Row eseu, Erin, un elev de clasa a noua cu drept ca, plâns vag și neconvingător de stres copleșitoare., Când a fost prins copiind o recenzie a documentarului Hypernormalism, Jeremy, un senior, a stat alături de „munca grea” și a spus că acuzația mea i-a rănit sentimentele.

cazuri precum scandalul de înșelăciune mult mediatizat (și durabil) din 2012 la Liceul Stuyvesant din New York confirmă faptul că necinstea academică este agresivă și atinge chiar și cele mai prestigioase școli. Datele confirmă și acest lucru., Un raport al Centrului pentru etică a Tineretului al Institutului Josephson din 2012 a dezvăluit că mai mult de jumătate dintre elevii de liceu au recunoscut că au înșelat un test, în timp ce 74 la sută au raportat copierea temelor prietenilor lor. Și un sondaj efectuat pe 70.000 de elevi de liceu din Statele Unite între 2002 și 2015 a constatat că 58 la sută au plagiat lucrări, în timp ce 95 la sută au recunoscut că au înșelat într-o anumită calitate.deci, de ce elevii trișează—și cum îi oprim?potrivit cercetătorilor și psihologilor, motivele reale variază la fel de mult ca explicațiile elevilor mei., Dar educatorii pot încă să învețe să identifice motivațiile pentru elev înșelăciune și de a gândi critic despre soluții pentru a menține chiar și cele mai îndrăznețe trișorii în sălile de clasă lor de a face din nou.în primul rând, știți că elevii își dau seama că înșelăciunea este greșită—ei se văd pur și simplu ca fiind morali în ciuda ei.”ei trișează suficient pentru a menține un concept de sine ca oameni cinstiți. Ei fac din comportamentul lor o excepție de la o regulă generală”, a spus Dr., David Rettinger, profesor la Universitatea Mary Washington și director executiv al Centrului pentru onoare, conducere și servicii, o organizație din campus dedicată integrității.potrivit lui Rettinger și a altor cercetători, studenții care trișează se pot vedea în continuare ca oameni principiali prin raționalizarea înșelăciunii din motive pe care le consideră legitime.

unii o fac atunci când nu văd valoarea muncii care le este atribuită, cum ar fi temele pentru teme de găurit și ucis sau când percep o supraestimare a conținutului didactic legat de testele cu mize mari.,

„nu a existat nici o gândire critică, iar profesorii păreau presați să-l strivi în curriculum-ul lor”, a spus Javier, fost student și recent absolvent al Colegiului de arte liberale. „Te-au interogat pe un material care nu a fost niciodată acoperit în clasă, iar dacă ai picat testul, a fost progresiv mai greu să treci data viitoare.”

dar elevii raționalizează, de asemenea, înșelăciunea în sarcinile pe care le văd ca având valoare.,studenții cu performanțe ridicate care se simt presați să atingă perfecțiunea (și acceptările Ivy League) se pot transforma în înșelăciune ca o modalitate de a găsi un avantaj în competiție sau de a păstra un singur scor de test rău de la sabotarea lunilor de muncă grea. La Stuyvesant, de exemplu, elevii și profesorii au identificat mediul cutthroat ca un factor în necinstea agresivă care a afectat școala.,și cercetările au descoperit că studenții care primesc laude pentru că sunt inteligenți—spre deosebire de laudele pentru efort și progres—sunt mai înclinați să-și exagereze performanța și să trișeze la sarcini, probabil pentru că poartă povara așteptărilor înalte.

o etapă de dezvoltare

când vine vorba de gestionarea riscurilor, elevii adolescenți sunt bullish. Cercetările au descoperit că adolescenții sunt predispuși biologic să fie mai toleranți față de rezultatele necunoscute și mai puțin deranjați de riscurile declarate decât colegii lor mai în vârstă.,

„în liceu, sunt factori de risc în dezvoltare și nu pot vedea consecințele acțiunilor imediate”, spune Rettinger. „Chiar și consecințele întârziate sunt îndepărtate pentru ei.”

în Timp ce inseala nu poate fi o plimbare fior, elevii deja înclinat să se revolte împotriva stării de asediu și se ocupa în substanțe ilicite au un anumit nivel de confort cu a fi nesăbuit. Sunt dispuși să joace atunci când cred că pot ține pasul cu șiretlicul—și mai înclinați să creadă că pot scăpa cu asta.,înșelăciunea pare, de asemenea, aproape contagioasă în rândul tinerilor—și poate servi chiar ca un fel de adeziv social, cel puțin în medii în care este larg acceptată. Un studiu al academiei militare a studenților din 1959 până în 2002 a arătat că elevii din comunitățile care inseala este tolerat cu ușurință în peșteră presiune la egal la egal, este greu să nu trișeze din teama de a pierde statutul social, dacă acestea nu.

Michael, un fost student, a explicat că în timp ce el nu avea nevoie pentru a ajuta colegii ieftin, el a simțit „în imposibilitatea de a spune nu.”Odată ce a început, nu s-a putut opri.