pentru a ajunge la aceste constatări, Dunning și Kruger au efectuat un studiu care a testat abilitățile participanților în umor, raționament logic și gramatică. Înainte de a arăta participanților scorurile lor, Dunning și Kruger i-au făcut să-și judece performanța pe o scară percentilă. Ceea ce au găsit în toate cele trei categorii a confirmat predicția lor de evaluare auto-umflate în rândul persoanelor neperformante: participanții care au marcat în jurul percentilei 15 au evaluat plasamentele lor percentile pentru a fi cu aproximativ 50 la sută mai mari., Și, deși rezultatele au indicat, de asemenea, o ușoară supraestimare a marcatorilor medii și o ușoară subestimare a marcatorilor de top, Dunning și Kruger s-au concentrat pe investigarea supraestimării substanțiale a marcatorilor de jos.au fost indivizii neperformanți incapabili să recunoască competența din cauza propriei lor lipse de ea? Pentru a aborda acest lucru, Dunning și Kruger i-au invitat înapoi pe participanții cu scoruri de jos și de top și le-au oferit testele celorlalți participanți. Ulterior, participanților li s-a cerut să reevalueze scorul inițial de testare., Marcatorii de jos, în loc să-și recunoască subperformanța și să-și coboare rangul în consecință, au continuat să-și ridice scorurile. Acest lucru a sugerat că jucătorii de jos aveau nevoie de competență pentru a percepe competența. dacă este nevoie de competență pentru a fi conștienți, cum ar trebui să recunoască subperformanții propria lor lipsă de capacitate? Răspunsul este în întrebarea în sine. Deoarece este nevoie de competență pentru a fi conștienți, subperformanții trebuie să devină competenți., După ce i-au antrenat pe jucătorii de jos în raționamentul logic, Dunning și Kruger au descoperit nu numai că scorurile lor s-au îmbunătățit, ci și că nu și-au mai umflat scorurile. Aceste rezultate indică faptul că cunoștințele și experiența sunt cruciale pentru dobândirea atât a capacității, cât și a conștiinței de sine. în esență ,nu putem atinge un nivel ridicat de competență fără a căuta în mod activ feedback și cunoștințe. Și pentru orice activitate-fie că este vorba de marketing, parenting, fotbal sau țesut subacvatic-este nevoie de o minte deschisă pentru a câștiga experiențele care ne ajută să ne vedem greșelile și să creștem din ele.,

semnul distinctiv al inteligenței, potrivit lui Dunning, este „bun să știm ceea ce nu știm.”Dacă vrem să evităm impactul prejudecăților cognitive, cum ar fi efectul Dunning-Kruger și dacă vrem să ne îmbunătățim în ansamblu, este vital să fim conștienți că există întotdeauna mai multe de știut.

lucrări citate

Cherry, Kendra. „Efectul Dunning-Kruger.”Verywell Mind, 14 Iunie 2019.Kruger, Justin și David Dunning. „Necalificați și conștienți de aceasta: modul în care dificultățile în recunoașterea propriei incompetențe duc la autoevaluări umflate.,”Journal of Personality and Social Psychology, Dec. 1999.Morris, Errol. „Dilema lui Anosognosic: ceva nu este în regulă, dar nu veți ști niciodată ce este (partea 1).”The New York Times, 21 Iunie 2010.