Acest istoric de cohortă studiu a constatat că copiii din dizolvat familii au crescut șansele pentru social scăzut de bine la școală, în comparație cu copiii din familii intacte. Stratificarea în funcție de vârstă a arătat că copiii între 9 și 12 ani au avut șanse mai mari de bunăstare socială scăzută la școală decât copiii între 13 și 16 ani., Mai mult, rezultatele au arătat că, cu cât copilul era mai mic în momentul dizolvării familiei, cu atât sunt mai mari șansele de bunăstare socială scăzută la școală.aceste constatări pot fi văzute ca un suport al ipotezei bazate pe perspectiva pierderii parentale, care subliniază faptul că familia constituie un cadru social cheie, iar absența unui părinte poate fi problematică pentru socializarea copilului ., În urma acestui fapt, se așteaptă ca copiii să aibă un nivel mai ridicat de bunăstare socială dacă dizolvarea familiei are loc atunci când sunt mai în vârstă decât mai tineri, deoarece o parte considerabilă a procesului de socializare a avut deja loc. Importanța vârstei copilului la dizolvarea familiei ar putea fi, de asemenea, explicată de copiii mai mici din familiile dizolvate ar fi putut suferi mai multe schimbări în structura familiei, de exemplu, având părinți vitregi., Cu toate acestea, atunci când stratificarea pentru numărul de schimbări, cei mai tineri copii la momentul dizolvării familiei au avut în mod constant cote mai mari de bunăstare scăzută în comparație cu copiii mai mari.

conflictul Parental a fost bine documentat ca factor care explică majoritatea efectelor negative ale dizolvării familiei . Din păcate, nu am avut date disponibile în acest sens. Dacă studiul nostru vizează examinarea dizolvării familiei în sine, conflictul parental ar trebui ajustat, iar asocierea în acest studiu ar fi cel mai probabil mai slabă., În schimb, am folosit dizolvarea familiei ca indicator al procesului de dizolvare a familiei . Prin adoptarea unei perspective orientate spre proces asupra dizolvării familiei, conflictul parental nu ar trebui ajustat, deoarece este o parte substanțială a procesului .rezultatele noastre sunt în concordanță cu studiile anterioare care examinează dizolvarea familiei și diverse aspecte ale bunăstării sociale a copiilor . Cu toate acestea, trei studii nu au găsit nicio asociere între dizolvarea familiei și bunăstarea socială a copiilor, inclusiv un studiu danez și un studiu norvegian ., Studiul danez al adolescenților 978 a investigat divorțul parental alături de adolescenții care se confruntă cu schimbarea domiciliului . Studiul a constatat nici o asociere semnificativă între movers și grupul de divorț și un grup de referință normativ în ceea ce privește percepția de singurătate legate de colegi. Studiul norvegian al studenților 4127 cu vârste cuprinse între 11 și 15 ani nu a găsit o asociere semnificativă între copiii care trăiesc cu mame singure divorțate și dezintegrarea socială în comparație cu copiii care trăiesc în familii intacte ., Studiul a găsit totuși o asociere între fetele care trăiesc cu mame singure divorțate și care sunt hărțuite. Definiția grupurilor de expunere în ambele studii a fost diferită de studiul nostru. În plus, informațiile privind dizolvarea familiei au inclus doar dizolvarea familiei prin divorț legal și s-au bazat pe auto-rapoarte și, astfel, au introdus o potențială părtinire., O posibilă explicație pentru null-constatări în studiile menționate își are originea în Relief de Stres Ipoteza introdus prin Wheaton (1990) și susține că un eveniment stresant din viata poate avea efecte benefice asupra copiilor atunci când divorțul este o evadare dintr-o dăunătoare, de înaltă conflict de mediu . Mai mult, Conform constatărilor lui Wallerstein și Kelly, școala era un sanctuar pentru unii copii ai părinților divorțați . Constatările noastre nu au susținut aceste explicații posibile.,

puncte Forte și limitări

Cele mai importante forte al studiului nostru a fost că analizele s-au bazat pe un eșantion extras din registrele naționale cu set complet de variabile, consolidarea putere statistică și eliminarea recall bias și expunerea de clasificare. Mai mult, datele chestionarelor privind bunăstarea socială au fost raportate de copii înșiși și nu de profesori sau părinți, ca în studiile anterioare . Profesorii și părinții ar putea să nu fie potriviți pentru a raporta perspectiva copiilor, deoarece au doar o imagine parțială a copilului., Profesorii nu pot evalua bunăstarea copilului în afara cadrului de clasă, iar părinții nu pot evalua bunăstarea copilului într-un cadru școlar. În plus, profesorii pot întâlni copiii numai în timpul lecțiilor . Sprijinul pentru utilizarea copiilor ca informatori a fost găsit într-un studiu care a concluzionat că profesorii judecă un copil de divorț mai puțin pe baza comportamentului său observat și mai mult pe baza așteptărilor stereotipice preconcepute față de un copil de părinți divorțați ., De asemenea, o meta-analiză a constatat că dimensiunile efectului bazate pe rapoartele părinților și profesorilor au avut tendința de a fi mai slabe decât dimensiunile efectului bazate pe rapoartele copiilor. Acest lucru sugerează că părinții și profesorii fie subestimează problemele copiilor, fie că copiii își exagerează problemele. Au fost incluși doar copiii care frecventează clasele a 4-a și a 9-A în școlile publice obișnuite, deoarece chestionarul este considerat mai valabil din clasa a 4-a . În plus, cu excepția copiilor care și-au pierdut un părinte din cauza decesului și a copiilor care nu locuiesc cu niciun părinte, de exemplu., copiii plasați în îngrijire, au menținut accentul studiului asupra influenței dizolvării familiei.

studiul are unele limitări. Prima este legată de dizolvarea familiei care se construiește folosind o înregistrare anuală a structurii familiei estimată la 31 decembrie a anului precedent. Singura cunoaștere a structurii familiei în anul nașterii copilului a fost cea aplicabilă la 31 decembrie în care copilul a trebuit să locuiască cu ambii părinți pentru a fi inclus în studiu., Acest lucru a dus la faptul că un copil care a trăit cu ambii părinți de la naștere, dar a cunoscut dizolvarea familiei înainte de 31 decembrie în primul an de viață nu ar fi inclus. Din păcate, informațiile de cât de mulți copii acest lucru se aplică nu a fost disponibil, dar aproximativ 4 % din părinți în Danemarca separat când sunt copiii de 1-2 ani . În plus, a fost posibilă urmărirea unei singure modificări a structurii familiale pe an în registre, reducând valabilitatea acestei variabile., Precizia redusă a dizolvării familiei a afectat, de asemenea, exactitatea vârstei exacte a copilului în momentul dizolvării familiei, lăsând loc pentru mici variații. Utilizarea dizolvării familiei ca indicator al despărțirii părinților, spre deosebire de divorț, poate fi însă privită ca o forță, deoarece oamenii pot trăi împreună fără a fi căsătoriți. Cu toate acestea, ar trebui luate în considerare și circumstanțe precum trăirea separată din cauza condițiilor de muncă, în timp ce se află într-o relație continuă.,o a doua limitare se referă la bunăstarea socială la școală măsurată pe o scară care nu a fost încă validată. Astfel, capacitatea scalei de a detecta cazuri reale pozitive și adevărate negative cu valoarea cut-off specială în studiu nu este cunoscută. Ca urmare, există riscul de clasificare greșită a rezultatelor. Cu toate acestea, din moment ce posibila clasificare greșită, cel mai probabil, nu depinde de expunere, ar fi non-diferențială care implică prejudecăți față de ipotezele nule. Un studiu care evaluează proprietățile psihometrice ale chestionarului a propus o structură diferită cu patru factori ., Cu toate acestea, analiza noastră de sensibilitate nu a schimbat rezultatele, susținând validitatea internă a scalei utilizate pentru a măsura bunăstarea socială în acest studiu. Scara care vizează măsurarea bunăstării sociale într-un context școlar, astfel validitatea de construct a scalei depinde dacă este sau nu copii răspunsuri referitoare la bunăstarea lor socială de la școală și nu bunăstarea lor socială, în general. Nu am reușit să testăm asta. Încadrarea întrebărilor prin includerea „școlii” ar putea sugera că validitatea nu a fost compromisă., Numai întrebarea despre singurătate nu a îndrumat copilul să se concentreze asupra cadrului școlar, lăsând astfel loc pentru răspunsuri despre singurătatea generală. Valabilitatea ar putea fi compromisă din cauza chestionarului completat în timp ce se află printre colegii de clasă. Acest fenomen a fost văzut în interviuri cu copii care ar evita să răspundă la întrebări, că ei nu au vrut colegii lor să știe răspunsurile . Presupunând că acest lucru se datorează bunăstării sociale scăzute la școală, acest lucru ar putea indica două probleme., În cazul în care o modalitate de a evita răspunsul a fost de a subraporta problema lor reală, cel mai probabil ar fi independent de starea lor de expunere care cauzează clasificarea greșită a rezultatelor non-diferențiale. Dacă un alt mod de a evita răspunsul a fost utilizarea opțiunii „Nu vreau să răspund”, acest lucru ar crește probabilitatea de a fi exclus. Presupunând că copiii excluși au avut o bunăstare socială scăzută la școală, acest lucru ar implica o prejudecată de selecție dacă excluderea copiilor depinde și de expunere., S-a constatat o diferență semnificativă în distribuția grupului de expunere în rândul copiilor incluși și excluși, unde dizolvarea familiei a fost mai frecventă în rândul copiilor excluși (nu este prezentată). Astfel, studiul a fost cel mai probabil supus unei prejudecăți de selecție care a determinat subestimarea Asociației. Părtinirea selecției ar putea fi, de asemenea, evidentă la copiii care nu completează chestionarul. Din păcate, acest lucru nu a putut fi investigat, deoarece nu au fost disponibile date.,chiar dacă utilizarea datelor de registru a fost un punct forte major al acestui studiu, trebuie remarcat faptul că datele au fost colectate în scopuri administrative sau numai pentru a produce statistici publice și nu în scopuri de cercetare . Unele date de registru privind educația și etnia părinților lipseau, dar nu exista niciun motiv să credem că datele lipsă ar duce la prejudecăți de selecție, deoarece nu depind de starea expunerii.

deoarece am folosit datele din primul chestionar Național de bunăstare, nu a fost posibil să se adapteze pentru bunăstarea socială anterioară la școală, adică., dacă copiii din familiile dizolvate aveau o bunăstare socială scăzută înainte de dizolvarea familiei. Cu toate acestea, dacă au fost disponibile date privind bunăstarea socială anterioară la școală, apare întrebarea dacă ar trebui ajustată. Un studiu a găsit dovezi că copiii sunt afectați de procesul de perturbare cu cel puțin 2-4 ani înainte de dizolvarea familiei reale, posibil ca urmare a conflictelor parentale .