Articles

Înțelegerea Federalist 10: Analiză și Evaluare

by admin

Înțelegere Federalist 10: Analiză și Evaluare

pe 9 aprilie, 2014

De Charles Cooper

Descărcați plan de lecție complet în format PDF

Ia legate de pomană: Profesorul cheie Federalist 10 organigrama

Obiectiv | Elevii vor înțelege argumentele prezentate de către Publius în Federalist 10 prin revizuirea și memorarea termenii documentului. Elevii vor examina, de asemenea, textul de cartografiere argumentul secvențial într-un concept (copac) hartă., În cele din urmă, studenții vor judeca mesajul general prezentat în Federalist 10 scriind o scrisoare editorului fie ca susținător, fie ca detractor al mesajului.

Lungime / această lecție poate fi împărțită în două secțiuni de 45 de minute. Dacă profesorii sunt în planificare bloc (clase care se întâlnesc timp de o oră și jumătate), atunci vor putea finaliza această lecție, cu pregătire corespunzătoare, într-o singură sesiune.

standarde comune de bază de Stat abordate / alfabetizare în istorie / studii sociale, clasele 9-10:

  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.9-10.,1 citați dovezi textuale specifice pentru a sprijini analiza surselor primare și secundare, care să participe la caracteristici precum data și originea informațiilor.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.9-10. 2 determinați ideile sau informațiile centrale ale unei surse primare sau secundare; furnizați un rezumat exact al modului în care evenimentele sau ideile cheie se dezvoltă pe parcursul textului.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.9-10. 4 determinați sensul cuvintelor și expresiilor așa cum sunt folosite într-un text, inclusiv vocabularul care descrie aspectele politice, sociale sau economice ale istoriei/științei sociale.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.,RH.9-10. 5 analizați modul în care un text utilizează structura pentru a sublinia punctele cheie sau pentru a avansa o explicație sau o analiză.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.9-10. 7 integrați analiza cantitativă sau tehnică (de exemplu, diagrame, date de cercetare) cu analiza calitativă în format tipărit sau text digital.

alfabetizare în istorie/studii sociale, clasele 11-12:

  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.11-12. 1 citați dovezi textuale specifice pentru a susține analiza surselor primare și secundare, conectând informațiile obținute din detalii specifice la o înțelegere a textului în ansamblu.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.11-12.,2 determinați ideile sau informațiile centrale ale unei surse primare sau secundare; furnizați un rezumat precis care să clarifice relațiile dintre detaliile și ideile cheie.
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.11-12. 4 determinați sensul cuvintelor și expresiilor așa cum sunt folosite într-un text, inclusiv analizând modul în care un autor folosește și rafinează sensul unui termen cheie pe parcursul unui text (de exemplu, modul în care Madison definește facțiunea în Federalist No.10).
  • CCSS.Ela-alfabetizare.RH.11-12.,5 analizați în detaliu modul în care este structurată o sursă primară complexă, inclusiv modul în care propozițiile cheie, paragrafele și porțiunile mai mari ale textului contribuie la întreg.

Materiale | Copii ale Federalist 10 (PDF) pentru fiecare elev, juridic-dimensiuni coli de hârtie pentru grupuri de studenți sau online diagramă creatorii dacă tehnologia este disponibil, Profesor cheie Federalist 10 organigrama

Profesor de Informații de Fond

James Madison, Alexander Hamilton și John Jay a scris Federalist Papers sub pseudonimul Publius., Publius Valerius Publicola (D.503 Î. HR.) a fost unul dintre primii oameni de stat republicani ai Romei antice. El a ajutat la răsturnarea ultimului rege al Romei, Tarquin cel mândru, și la înființarea Republicii Romane. Mai târziu, când oamenii din Roma au început să-l neîncredere pentru că și-a arătat puterea și bogățiile construindu-și casa pe un reper binecunoscut, și-a dărâmat casa și a reconstruit-o pe terenurile inferioare.lucrările Federaliste au fost o serie de 85 de eseuri scrise de Publius cu scopul de a convinge Statele pivot din New York și Virginia să ratifice Noua SUA, Constituția, redactată după eșecul Articolelor Confederației. Federalist 10 (scris de Madison) este probabil cel mai cunoscut dintre eseuri. Continuă discuția despre o întrebare abordată mai întâi în Federalist 9 (scris de Hamilton): cum să abordăm rolul distructiv al fracțiunii în guvernul popular (adică o societate politică în care oamenii guvernează).,

astfel Cum sunt definite de către Madison, o facțiune este un număr de cetățeni, dacă o majoritate sau minoritate, care sunt unite și activat „de un impuls comun de pasiune sau de interes, adverse la drepturile altor cetățeni, sau permanente și agregare a intereselor comunității.”Este important de menționat că Madison nu sugerează că toate grupurile politice (de exemplu, partidele politice) sunt facțiuni. Mai degrabă o facțiune este un grup de cetățeni cu interese contrare drepturilor altora sau intereselor comunității în ansamblu.,tendința de a forma facțiuni este profund țesută în natura umană, susține Madison. Este o creștere sau consecință a oamenilor care se nasc cu capacități fizice și mentale diferite. Pentru a elimina cauzele fracțiunii, există doar două opțiuni: distrugeți libertatea care permite diferențe de opinie sau dați fiecărui cetățean aceleași opinii, pasiuni și interese. Primul tratament este mai rău decât boala, iar al doilea nu este nici de dorit, nici posibil.,drepturile de proprietate provin din diverse facultăți și abilități ale bărbaților, iar protecția acestor drepturi este primul obiect al Guvernului. Dar „distribuția diversă și inegală a proprietății” rezultată este, de asemenea, cauza celei mai vechi și mai comune forme de facțiune. Bogații și săracii, creditorii și debitorii, au interese diferite unul de celălalt. Madison se temea că aceste diferite facțiuni Economice s-ar putea uni și să încerce să submineze Legea pentru a-și promova propriile interese. Într-o democrație, unde săracii sunt mai numeroși, ar putea să-i jefuiască pe cei puțini bogați., În mod alternativ, bogații și-ar putea folosi puterea politică pentru a-i exploata pe săraci.această analiză conduce la o dilemă: cum pot fi împiedicați indivizii interesați de sine care administrează puteri guvernamentale să folosească aceste puteri pentru a distruge libertățile pe care guvernul ar trebui să le protejeze? Madison avertizează să nu se bazeze pe oameni de stat imparțiali și „luminați” pentru a rezolva problema. Trebuie să presupunem că liderii mai puțin dezinteresați vor ocupa uneori scaunele puterii. Astfel, este necesar un” sistem ” de guvernare pentru a lua locul indivizilor iluminați., În acest sistem, nici un om nu ar trebui să fie judecător în propria sa situație. Persoanele care judecă cazurile din care fac parte nu pot fi de încredere. Sistemul de guvernare trebuie să acționeze pentru a limita puterea tuturor jucătorilor și, prin urmare, pentru a limita puterea guvernului însuși.

cum poate guvernul să abordeze problema facțiunilor? Dacă cauzele fracțiunii nu pot fi eliminate, susține Madison, atunci trebuie să încercăm să controlăm efectele negative ale fracțiunii.fracțiunile minoritare pot fi controlate de majoritate și, prin urmare, nu reprezintă o amenințare pentru societatea civilă., Cu toate acestea, dacă o facțiune este sau devine majoritate, ea poate amenința drepturile legitime ale minorității. Fracțiunea majoritară, atunci, este cea mai mare amenințare la adresa guvernului popular. Restul Federalist 10 abordează necesitatea de a controla facțiunile majoritare.soluția nu se găsește în democrația directă, avertizează Madison. O”democrație pură” —în care fiecare cetățean ajunge să voteze fiecare problemă—este în mod special susceptibilă fracțiunii majoritare. Pentru a funcționa, democrațiile directe trebuie să fie mici, facilitând apariția unei fracțiuni majoritare și influențarea guvernului.,acest lucru îl conduce pe Madison la soluția sa la problema fracțiunii: guvernul republican. Guvernul Republican (sau reprezentativ) are două avantaje: 1) reprezentanții pot ajuta la „rafinarea și lărgirea opiniilor publice” și 2) republicile pot fi mai mari decât democrațiile pure, ceea ce face mai dificilă apariția unei fracțiuni majoritare.

această din urmă soluție (numită „extinderea orbitei” în Federalist 9) este argumentul cel mai roman al lui Madison., Prin ” extinderea sferei „pentru a” lua o varietate mai mare de partide și interese”, guvernul republican face mai puțin probabil ca orice facțiune să obțină statutul și puterea majorității. (Cu alte cuvinte, soluția pentru problema fracțiunii este multiplicarea fracțiunilor.) O republică mare este mai greu de subminat sau de tiranizat decât una mai mică. O republică mare va fi, de asemenea, mai diversă din punct de vedere economic. Prin urmare, facțiunile proliferează. Cu atât de multe interese diferite și variate, niciun grup de oameni nu va putea să-i depășească pe ceilalți., În schimb, republicile mari sunt guvernate de majorități trecătoare și aderente.o serie de avantaje rezultă din această extindere a orbitei: o populație mai mare face mai dificil pentru un candidat corupt să atragă un număr mare de alegători prin mijloace necinstite.

  • o țară mai expansivă asigură că prejudecățile locale sau de stat nu se răspândesc în alte părți ale țării.,
  • un număr mare de reprezentanți, din diferite părți ale țării, și care sunt trași la răspundere prin alegeri frecvente, vor avea o perioadă dificilă de a conspira împreună în detrimentul oamenilor pe care îi reprezintă și al țării în ansamblu.în concluzie, în cadrul acestui nou sistem de guvernare, „ambiția făcută pentru a contracara ambiția” (Federalist 51)., Ca editori de WSPWH scrie:

    lupta Politică va fi moderat nu de morală și educație religioasă, menite a-i face pe cetățeni mai moderată și virtuos, dar în loc de efecte moderatoare de multitudinea și cerințele comerciale efective de activitate. Prin proiectare, cel mai mare bastion al Americii împotriva pericolului fracțiunii majoritare este marea republică comercială și concurența intereselor rivale în căutarea câștigului și a avansării personale.

    ce presupuneri despre natura umană informează această soluție ingenioasă?, De ce este eterogenitatea preferabilă omogenității și care, dacă există, ar putea fi defectele sau costurile acesteia? Ce fel de caracter uman—cu ce fel de pasiuni, virtuți și vicii—este produs de o mare republică comercială? Antifederaliștii, care s-au opus Marii uniuni federale, au susținut că libertatea poate fi experimentată și păstrată numai în comunități mici, în care cetățenii se cunosc, sunt asemănători și participă activ la viața publică. Ar fi putut avea dreptate?, Sistemul nostru federal, prin împărțirea autorității între puterile naționale, statale și locale, reușește să asigure avantajele atât ale mărimii, cât și ale micului? Ce ar trebui să gândim astăzi despre relația dintre comerț, libertate și stabilitate?

    activitatea clasei

    Warm-Up | 10 minute) / elevii vor petrece un timp de trei minute adresându-se următorului prompt: la câte grupuri diferite sau facțiuni posibile, definite de pasiuni, opinii sau interese comune, aparțineți? Dați exemple, cum ar fi Bărbat/Femeie, Regiune, rasă, religie, etnie, sport preferat și așa mai departe., Cereți elevilor să clasifice aceste grupuri de la” cele mai importante „la” cele mai puțin importante ” în funcție de propriile opinii. Cu care se identifică cel mai mult? De ce? Pune-ți elevii să facă schimb de documente cu un partener. Elevii vor citi răspunsurile partenerilor lor. dați elevilor două minute și fiecare să scrie câte „facțiuni” potențiale (conform definiției lui Madison) el sau ea împărtășește cu partenerul său. De asemenea, cereți-le să identifice zonele în care nu se suprapun cu colegii lor de clasă. în cele din urmă, petreceți cinci minute conducând o discuție de clasă întreagă., Câte grupuri sunt prezente în clasă? Întreaga clasă aparține aceluiași grup sau are o credință comună că toți împărtășesc (de exemplu, dragostea de țară sau libertatea, de exemplu)? De unde provin aceste asemănări și diferențe? Cum ar putea un potențial tiran sau politician ambițios să joace aceste asemănări și diferențe? Ce pericol ar putea reprezenta acest lucru pentru națiune dacă nu se găsește un numitor comun?

    profesorii ar trebui apoi să ofere context studenților prin aprofundarea informațiilor de bază despre documentele Federaliste, în general, și Federalist 10, în special.,

    examinarea sursei primare | 35 de minute) / împărțiți elevii în câteva grupuri. Fiecare grup abordează câteva paragrafe, trecând de la începutul lucrării până la sfârșit. Elevii ar trebui să facă o Scanare rapidă a părții lor din document cu un marcator, stilou sau creion în mână. Elevii ar trebui să citească prin secțiunea lor din lucrare și să noteze cuvintele care ies în evidență sau pot împiedica înțelegerea., Întoarce împreună și a discuta despre termeni care au făcut act de precum și următoarele termeni-cheie:

    • Fracțiunea
    • Republica
    • Democrație
    • Impuls de pasiune sau de interes
    • Latentă
    • Luminat
    • Zel

    Elevii ar trebui să fie încă în grupuri ordonate. Dați fiecărui grup o foaie de hârtie de dimensiuni legale sau mai mare pentru a face o hartă a fluxului argumentului lui Madison. (În cazul în care tehnologia este disponibil, s-ar putea înlocui foile de hârtie cu online diagramă de decizie, cum ar fi Padlet.com sau Prezi.com o prezentare on-line a resurselor)., Primul paragraf descrie criza Articolelor Confederației și luptele interne rezultate între state. Aceasta servește ca o introducere la problema fracțiunii pe care Madison o va aborda și ajută la crearea unui sentiment de urgență care ne obligă să luăm în serios soluțiile oferite de Madison.fiecare grup ar trebui să fie un expert în partea lor de Federalist 10., Hărțile fluxului secțional al Federalist 10 vor fi puse împreună cu secțiunile celorlalte grupuri, astfel încât întregul argument să fie mapat (alternativ, dacă elevii pot sau dacă aveți suficient timp, poate doriți ca fiecare grup să mapeze întregul eseu Federalist 10 și să compare rezultatele după aceea). Luând primul paragraf ca o introducere, diagrama ar trebui să înceapă cu al doilea paragraf, care definește „facțiune”, și ramifica de acolo. Ar trebui să se încheie cu forma republicană de guvernare ca soluție pentru facțiune. Elevii nu ar trebui să citească fiecare paragraf în detaliu., Acestea ar trebui să țină cont de punctele cheie ale fiecărui pasaj și să se încadreze în harta fluxului lor.când sunt complete, hărțile de flux trebuie organizate pe un perete, astfel încât să poată fi vizualizate și prezentate. Cu îndrumarea profesorilor, elevii ar trebui să prezinte un grup la un moment dat cu ochii la argumentul secvențial. Harta fluxului, într-adevăr, curge? Există o secvență logică în spatele eseului? Argumentul este convingător? De ce sau de ce nu? Este Madison, el însuși, un agent al unei facțiuni? Cum îți dai seama?printre întrebările la care veți dori să răspundeți se numără:

    1. Ce este o facțiune, potrivit lui Madison?

    2., Madison sugerează că facțiunile se pot baza pe pasiuni, pe interese și pe opinii. Explicați diferențele, oferind un exemplu de fiecare.

    3. Care este cea mai comună și durabilă sursă de facțiune, potrivit lui Madison? Este această cauză răspândită astăzi? Explicați-vă răspunsul.

    4. Explicați cele două modalități pe care Madison le propune pentru înlăturarea cauzelor fracțiunii și a celor două modalități de remediere a mischiefs-urilor fracțiunii. Explicați provocările care se află în fiecare propunere.

    5. De ce este fracțiunea majoritară o problemă serioasă pentru guvernul popular?

    6., De ce este „principiul republican” mai bun în controlul efectelor unei fracțiuni minoritare sau a unei fracțiuni majoritare?

    7. De ce este o republică extinsă cu mai multe facțiuni mai bună decât o republică mică cu puține facțiuni?

    8. Explicați ce este unic despre Republica propusă de Constituție. De ce Madison consideră că este potrivit pentru a controla efectele fracțiunii? Cum este, în cuvintele sale, „un remediu republican pentru bolile cele mai incidente guvernului republican”?,analiza unei surse primare | 45 minute)/Warm Up – folosind hărțile de flux create anterior, elevii trebuie să fie pregătiți să ia notițe și să răspundă la întrebări:

    1. Care au fost circumstanțele istorice ale lucrărilor Federaliste scrise?

    2. De ce au fost New York și Virginia vizate de ziarele Federaliste?

    3. Ar Madison sunt de acord cu această afirmație: s-ar putea face bine? Explică.

    4. De ce Madison ar raționa cu poporul American în acest mod (adică publicarea eseurilor într-un ziar)? De ce să nu adunăm pur și simplu susținători și să învingem opoziția?

    5., De ce Madison folosește o retorică aparent neîncrezătoare? Cum acest lucru mai departe cauza mesajului său?

    6. (Presupunând că ați acoperit Declarația de Independență) Federalist 10 pare să ia în considerare istoria democrațiilor atunci când oferă o soluție la problema actuală. Cum se corelează acest lucru cu concepțiile de drept natural și cu necesitatea unei guvernări limitate în Declarația de Independență?

    7. Este argumentul lui Madison că rădăcina fracțiunii se găsește în natura umană convingătoare? De ce sau de ce nu? Există exemple moderne în acest sens?

    8., Poate fi schimbată natura umană pentru a permite o fundație mai pozitivă sau mai luminată a Guvernului?

    9. Soluția surprinzătoare că o creștere a fracțiunilor (împreună cu alegerile frecvente și domeniul extins al republicii noastre) este soluția problemei fracțiunii îi prinde pe mulți cititori pentru prima dată. Este aceasta într-adevăr singura soluție a problemei? Am găsit noi, sute de ani mai târziu, un răspuns mai bun la problema fracțiunii? Dacă răspunsul dvs. este da, ce este sau ce ar putea fi?

    10., Umbrele acestui „teren scăzut, dar solid” de neîncredere a fracțiunii pot fi văzute în sistemul nostru de verificări și balanțe, alegeri frecvente, reamintind oficialii aleși și federalism. Se pare că funcționează bine pentru guvern. Această neîncredere de putere în instituțiile noastre guvernamentale se scurge și otrăvește structura culturală sau socială a societății? Dacă da, în ce mod?

    11. Tehnologia și capacitatea de a contacta și organiza rapid oamenii prin intermediul rețelelor sociale ajută la transformarea „Republicii noastre extinse” într-un pic mai puțin extins? Subminează argumentul lui Madison sau îl întărește?,această întrebare finală de discuție va duce la o activitate. Oferiți elevilor restul timpului pentru a actualiza Federalist 10 în limba modernă. Elevii să” raporteze ” înapoi la Madison, dând dovadă de succesele și eșecurile soluției Federaliste 10 în timpurile moderne. Ce a funcționat și ce nu a funcționat în ceea ce privește teza sa? Se extinde fracțiunea printr-o republică extinsă și o conține prin alegeri frecvente, o populație mai mare și reprezentanți încă lucrează?,

    elevii nu trebuie să acționeze sau să filmeze atribuirea, dar dacă este necesară o atribuire suplimentară de credit sau o extensie, puteți sugera următoarele:

    1. Dacă Madison ar încerca aceeași schemă astăzi, cum ar arăta? Unde vedeți diviziuni mari în societatea noastră care ar putea fi problematice pentru viitorul Republicii noastre?

    au elevii folosesc mass-media moderne pentru a reproduce Federalist 10. Amintiți-vă, documentele Federaliste au fost o serie de eseuri. Cum s-ar traduce asta în lumea de astăzi? Ar fi o reclamă, un cântec, o reclamă, sau altceva?, Cine ar arunca argumentul? Cine ar fi publicul? Ce ton (formal, informal) ar fi folosit? Care dintre termenii cheie menționați mai sus ar trebui să fie traduse? Cum s-ar traduce astăzi plângerile și soluțiile lui Madison?

    în Cazul în care tehnologia este disponibil, au unele grupuri de a reinterpreta Federalist 10 profitând de următoarele resurse:

    • Online poster resurse – canva.com, smore.com, padlet.com sau StoryBird.com
    • Video – TouchCast Aplicație pentru iOs sau TouchCast.,com (funcționează numai în Google Chrome Browser-ul de pe laptop-uri/desktop-uri și orice produs Apple)
    • Free Website Builder – Wix.com și site-Uri Google
    • Bloguri – WordPress.com, Kidblog.com, Blogger.com

    Bilet de Ieșire (5 minute) | pe Deplin adresa următorul prompt: Federalist 10 încercări de a găsi o soluție la frecare care apare în mod natural în toate societățile de construcție la „scăzut, dar un teren solid.”În estimarea dvs., au reușit? Vă rugăm să explicați pe deplin răspunsul dvs. prin potrivirea unui exemplu din text cu un eveniment istoric sau curent.,

    Despre autor / Charles Cooper este beneficiarul 2012-13 Northwest ISD Profesorul anului, 2012 umaniste Texas profesor remarcabil al anului, și 2011 Educator remarcabil de Nord Texas (North Central Texas College) premii. El este un instructor de liceu și colegiu guvern curs care încorporează filozofie, tehnologie, și umor în lecțiile sale Ori de câte ori el poate.

    Faceți clic aici pentru a vă înscrie la newsletter-ul nostru.
    Tags: fondator American, Charles Cooper, Federalist Papers, James Madison, planuri de lecție