Plan de Îngrijire Nursing pentru Diabet
Diabetul este o răspândită afecțiune. Amintește-ți de toți pacienții pe care i-ai văzut azi și probabil sunt câțiva diabetici.potrivit Centrului Național pentru prevenirea bolilor cronice și promovarea sănătății Divizia de traducere a diabetului zaharat, până la 34,2 milioane de persoane din Statele Unite au diabet. Și până în 2049, numărul poate crește până la 700 de milioane.,din cauza cât de răspândită este, asistente medicale trebuie să fie foarte bine informat și calificat atunci când vine vorba de educarea și îngrijirea pacienților lor. Aceasta include pregătirea planului potrivit de îngrijire medicală pentru diabet.
ce este diabetul?
diabetul sau diabetul zaharat este o boală metabolică în care nivelurile de glucoză din sânge sunt anormal de mari., Simptomele nivelurilor ridicate de glucoză din sânge includ:
- poliuria
- polidipsia
- pierdere în greutate
- oboseală
- vedere încețoșată
în general, există trei tipuri de diabet și fiecare variază în ceea ce privește tratamentul și managementul.
diabetul de tip 1
diabetul de tip 1 este, de asemenea, numit diabet dependent de insulină și debut juvenil. Acest tip de diabet începe adesea la începutul copilăriei. Este o boală autoimună în care sistemul imunitar al organismului atacă propriul pancreas, inhibându-i capacitatea de a produce insulină.,
diabetul de tip 2
diabetul de tip 2 reprezintă 95% din cazurile de diabet (1) din SUA. Debutul este de obicei târziu la vârsta adultă.se întâmplă atunci când pancreasul nu este în măsură să producă insulină adecvată pentru a satisface nevoile organismului sau când celulele corpului devin rezistente la acesta. Diabetul de tip 2 poate fi gestionat cu modificări ale stilului de viață și ale dietei, precum și cu aportul de agenți hipoglicemici orali (OHAs).diabetul Gestational se caracterizeaza prin rezistenta la insulina indusa de sarcina. Aceasta afectează aproximativ 2% până la 10% din SARCINI.,
Diabetes Nursing Care Plans
Diabetic patients need complex nursing care.,– verbalizes înțelegere a stării și tratamentul
– se corelează semnele și simptomele bolii proces și identificarea corespunzătoare de gestionare a
– efectuarea de demonstrat procedurile în mod corect și de a explica motivele pentru acțiunile
| Intervenții de asistență medicală, | Justificare | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prioritatea 1: Evalua disponibilitatea de a învăța și de nevoile individuale de învățare | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Determinarea clientului de pregătire, precum și barierele în învățare., | este posibil ca clientul să nu fie capabil fizic, emoțional sau mental în acest moment, ceea ce va solicita necesitatea reprogramării planurilor de predare a sănătății diabetice. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| căutați semne de evitare pentru a învăța. | reflectă necesitatea de a sublinia consecințele care se pot întâmpla în locul lipsei de cunoștințe. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| identificați persoana de asistență a clientului care ar putea avea nevoie și de informații despre regimul planificat de diabet., | persoanele de asistență ale clientului, cum ar fi părinții, soțul / soția și îngrijitorii, trebuie, de asemenea, să primească informații corecte, deoarece participă și la tratamentul clientului. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prioritatea 2: Stabilirea priorităților în procesul de învățare | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| furnizarea de informații relevante pentru situație. | pentru a preveni supraîncărcarea informațiilor. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| oferă armare pozitivă. | acest lucru poate încuraja continuarea eforturilor., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Determina clientul este cel mai urgent de învățare nevoie atât de la client si asistenta punctul de vedere. | nevoia cea mai urgentă identificată de client și asistentă poate diferi și necesită ajustări în planul de predare. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prioritatea 3: Dezvoltarea obiectivelor clientului pentru învățare | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| de a Crea obiective clar în clientul de termeni. | pentru a satisface nevoile clientului și nu nevoile instructorului., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| identificați rezultatele dorite care trebuie atinse. | pentru a sublinia importanța predării sănătății pentru client. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prioritatea 4: Identifica metode de predare se potrivesc pentru client | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Determina clientul este de preferat metoda de accesare a informațiilor, cum ar fi visual, auditiv și kinestezic înseamnă. | pentru a personaliza planul de predare și a facilita învățarea sau rechemarea informațiilor furnizate., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| asistență în stabilirea obiectivelor reciproce și contracte de învățare. | clarifică așteptările elevului și profesorului. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| prioritate 5: facilitarea învățării | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| utilizați concepte scurte și simple. Rezumați după cum este necesar. | facilitează o mai bună păstrare a informațiilor. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| discutați un subiect la un moment dat. Evitați sărind în diferite subiecte. | simplifică planul de învățare., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| furnizați informații scrise sau ghiduri și module de auto-învățare, în special despre dieta adecvată esențială pentru pacienții diabetici. | liniile directoare scrise vor fi utile pentru client dacă are nevoie de clarificări sau relearning în viitor. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| oferiți feedback sau întărire pozitivă și evaluați învățarea abilităților. | pentru a determina gradul de învățare al clientului., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prioritatea 6: Promovarea de wellness | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Furnizează informații despre cum să contactați un furnizor de asistență medicală după spitalizare. | pentru preocupări și clarificări post-descărcare. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| educați despre resursele comunității din apropiere sau grupurile de sprijin. | pentru resurse de management al sănătății post-descărcare de gestiune. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| educați despre resurse suplimentare de învățare, cum ar fi site-urile de îngrijire a diabetului, videoclipurile etc., | pentru a ajuta la învățarea ulterioară și pentru a promova învățarea clientului în ritm propriu.,găsirea de echilibrare a corpului și nevoile de energie – verbalizes plan în modificarea factorilor de risc identificați pentru a preveni schimbări în nivelul de glucoza – menține nivelurile de glucoză din sânge în limite normale
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
